Преди няколко седмици, данните от последния доклад на PISA, представен от Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР), който показва нивото на научно, математическо и читателско разбиране на 15-годишни ученици на възраст 65 и 65 години страни.
Както обикновено испанците останаха в средната зона и що се отнася до разбирането за четене, ние сме с 13 точки под средното за всички страни от ОИСР, което е 494 точки.
Това означава, че това испанската образователна система не се е подобрила съществено в сравнение с предишни години тъй като, въпреки че алармата за неуспех в училище звучи много отдавна, изглежда, че нищо не се е променило.
Чия е вината?
Когато говорим за неуспех в училище, очите са много фокусирани върху характера на младите хора, как са израснали и какви са целите им в сравнение с предишното поколение, настоящите родители. Вината обаче не може да лежи само на децата, защото по някакъв начин те са жертва на образователен модел, който не просто се е адаптирал към настоящото време.
Китайска поговорка гласи, че „ако ученикът не надвишава учителя, нито ученикът е добър, нито учителят е добър". Вярно е, че нивото на учениците е по-ниско от желаното, но вероятно също е вярно, че нивото на учителите би могло да бъде по-високо. Не казвам, че учителите не са подготвени, но че начинът на преподаване трябва да се промени, за да се помогне на децата да се учат мотивирани да го правят, а не като рутина, че трябва да живеят да или да или като уроци, които трябва да научат, защото някой изпраща ,
В тази поговорка само един говори за ученик и учител, но семействата също трябва да бъдат настанени, защото ролята на родителите е основна в образованието на нашите деца.
Как действаме с тях, колко играчки ги купуваме, колко време прекарваме с тях, как те се чувстват важни (или не) за нас и колко скъпи знаят, какъв е начинът ни да процедираме, когато разговаряме или преговаряме с някого, какви са нашите цели и целите ни, как се наслаждаваме на свободното време и дългите прочее, са проблеми, които служат за създаване на личността на децата (знаете, „да се възпитава дете е всичко, което се прави, когато ние не го възпитаваме“).
Децата, които получават стотици играчки, защото родителите се преструват, че заместват любовта към материалните неща, губят стойността на нещата и чувстват, че непосредствеността, когато става дума за получаване на нещо, е от първостепенно значение. Тези, които прекарват малко време с родителите си (испанските родители прекарват средно по 22 минути на ден с децата си), може да се окаже, че "татко и мама не се интересуват много от това, което ми се случва" и уважението, което проявяваме с нашите връстници (или неуважение) ще послужат за модел, когато става въпрос за работа с други хора, за да дадем няколко примера.
Как да подобрим нашите резултати в отчетите на PISA?
Какъв страхотен въпрос и колко трудно да се отговори на него в четири реда. Да направим обобщение и да кажем нещо, което не е ново, защото сме говорили за това няколко пъти, целта би била да се опитаме да приличаме на тези, които постигат по-добри резултати: финландците.
Има няколко испански училища, които в момента предприемат мазки с този образователен модел, опитвайки се да направят децата да ходят на училище щастливи, нетърпеливи да задоволят вроденото си любопитство.
В близост до мястото, където работя, има едно от тези училища, което е обществено достояние, а реалността, след около пет години тичане, е, че те срещат няколко „шамари“, които идват, особено от родителите на деца, които не Те разбират, че децата им с пет години не знаят как да четат, когато братовчедът, който ходи в друго училище, вече знае как да го направи.
Докато родителите не разбират образованието по друг начин и не са в състояние да кажат искрено, че образованието, което получихме, е "телесно" (говори лошо и скоро), в което важното беше да получим добри оценки и да не се учим, образованието ще остане същото и неуспехът на децата ще продължи да съществува.
Вземете добри оценки и не се научете?
Казах това (написано). Образованието, което децата получават, се основава на получаване на предмети и уроци, за да се направи тест за оценка, който всеки трябва да премине. Това прави (винаги е правено), че повечето учат, използвайки способността си да запомнят нещата, за да „повръщат“ през целия ден на изпита. След няколко седмици тези, които взеха 9 на изпита, вероятно ще вземат 7, а преминалите със сигурност ще преустановят. След няколко месеца почти никой няма да може да го одобри.
Това не е учене. Това е запомняне. Важното в живота е да се научим да мислим, а не да се научим да запаметяваме, Всяка образователна система или каквато и да е техника, която се преструва, че хората разбират неща, базирани на запаметяване, е предопределено да се провали, защото паметта има срок на годност.
Всички прекарахме около 15 години в училище и институт с намерението да се учим и да получим образование. Колко си спомняш всичко, на което са те научили? Мисля, че не би трябвало да изразходвам 30% ... нещо беше направено много лошо тогава и нещо се прави много зле сега, ако образователната система продължава да използва подобни образователни техники, които не помагат на децата да мислят или да ходят на училище мотивирани да учат ,
Повече информация за доклада на PISA
Накрая ви казвам повече информация за доклада на PISA, който може да ви помогне да добиете представа каква е ситуацията.
Изследването е проведено в Испания с 25 000 студенти. Най-големите разлики между резултатите не са сред различните автономни общности, тъй като разликите са около 4%, а между училищата, където някои центрове постигат резултати до 20% по-добри от други.
Испания има баласт от 36% от повторителите на помещения в ЕСО, което се казва скоро ... и 20% от студентите са под необходимото минимално ниво, което също се казва скоро. Само 3% от студентите са на ниво на върхови постижения.
Заключителна
Нещо се проваля в образованието на нашите деца както на ниво училище, така и на семейството, ако образователното ниво в Испания все още е под средното за развитите страни и ако не сме в състояние да преодолеем тази ситуация.
В общество, в което децата нямат много място (изглежда, че те притесняват навсякъде и ние се опитваме да ги отгледаме възможно най-скоро, така че да се държат като възрастни), където играта на децата е все по-ограничена (децата играят все по-малко), където родителите прекарват малко или никакво време с тях и често сме твърде уморени, за да ги възпитаме и където училищната система продължава да прави много от грешките, които са направили с нас, всички трябва да поставим батериите си, за да се опитаме да завъртим курса на кораба, защото в противен случай нищо няма да се промени (страхувам се).
Логиката казва, че в страна, чиято цел е да се развива все повече и повече, тези резултати би трябвало да генерират истинска образователна революция в бързаме да предотвратим толкова големи успехи в училище.
Не знам обаче дали сме Испания (нали знаете какво казват ... страната на тамбура и Белен Естебан, принцесата на града) или защото някой се интересува, че всичко остава същото (още повече зайчета растат нашите деца по-малко проблеми ще имат мандарини от бъдещето), но тук година след година резултатите от доклада на PISA показват, че не вървим напред и училищният провал все още е доста голям, без никой да демонстрира малко самокритика. Както и да е ...
