Преди няколко дни ви разказахме злощастната сцена, която група майки участва в празнуването чрез WhatsApp на решението на училището да изведе съученик от класа на децата си с Синдром на Аспергер, нарушение на аутистичния спектър.
От бебета и повече искахме да знаем как протича училищният живот на дете с този синдром, връзката ви със съученици и учители. За това сме разговаряли със специализиран психолог и с майките на две деца с Аспергер. От показанията им става ясно, че днес има още много Митове за разрушаване.
Разговаряхме с психолога Каролина дел Олмо, директор и ръководител на Центъра за ранна грижа Baobaob и клиничен специалист по разстройство на аутистичния спектър, ранно и след ранно внимание и други обучителни разстройства и хиперактивност.
Каролина ни даде своето виждане от a професионална гледна точка, но ние също искахме да знаем свидетелствата на Мартина и Сара, две майки, чиито деца са диагностицирани със синдром на Аспергер.
Възможна ли е интеграцията в класната стая на деца с този тип нарушения на аутистичния спектър? Как е връзката на тези ученици с техните съученици и учители?Интеграция в класните стаи на децата с Аспергер
Поради характеристиките на този синдром може да е обичайно децата, които страдат от него погрешно диагностицирана с хиперактивност с дефицит на внимание (ADHD) или други проблеми с ученето и поведението, и следователно реалната диагноза пристига късно.
Такъв беше случаят с шестимата Бруно, на които беше поставена диагноза пет, въпреки че майка му Мартина подозираше, че нещо се случва с него много отдавна.
„Минаха години, за да диагностицирам сина си и известно време учителите казаха, че това, което имах, беше зряло забавяне, Именно ние, благодарение на наличната информация, преминавахме от един специалист към друг до поставянето на диагнозата. Загубихме много време и в началото нямахме късмет да намерим добри професионалисти “- оплаква се Мартина.
Сара, от друга страна, е наясно с късмета, който имаше с него ранна диагноза на сина му Диего, който в момента е на 11 години, но е диагностициран само с две. От този момент той можеше да се постави в ръцете на професионалисти и да предложи Диего стимулация от сцената си в детската стая.
"В момента синът ми ходи на държавно училище в Мадрид и има подкрепа в логопедията и терапевтичната педагогика, където основната му трудност е работа, което в неговия случай е разбирането за четене" - обяснява Сара.
Миналият петък синът на Мартина започна своя етап на новородено в ново училище и майка му е уверена, че учителите знаят как да ръководят и да се отнасят към неговия син. И дали обучението на учители е ключово за интеграция на деца с Аспергер, и това ни казва психологът Каролина дел Олмо.
"Много е важно учителят да е обучен и да има подкрепа и ресурси. Те трябва да бъдат гъвкави, спокойни и да могат да виждат света от гледна точка на детето.""Нормалното е, че детето с Аспергер е записано в обикновено училище. Тези деца имат определени характеристики, което ги прави трудности в някои специфични области като социализация и общуване с някои стресови моменти. Но ако работят в терапията и в училището има съзнание за солидарност, интеграцията в класната стая е възможна “- обяснява Каролина дел Олмо.
Но синдромът на Аспергер остава голяма неизвестност и трудностите, които тези деца срещат, когато става въпрос за връзка с околната среда, могат да бъдат големи липса на съпричастност от хората около него.
„Има много невежество и малко съпричастност към тях“ - признава специалистът - „Те са деца с много вътрешен шум, с много неща наведнъж в главата, което понякога ги смущава и това е, когато имат нужда от помощ и затова е важно учителите и цялата училищна среда се обучават, подготвят и информират. Щом учителите разбират особеностите на синдрома, те могат разбират поведението в час и да се справят с тях по правилен и положителен начин за всички “- казва психологът.
Връзката между ученика с Аспергер и останалите съученици
Психологът Каролина дел Олмо обяснява, че това е работа на образователния център и учителите информират останалите ученици и техните семейства от характеристиките на партньора с Аспергер. Само по този начин може да се създаде среда за разбиране, чувствителност и съпричастност, която ще накара нещата да работят.
„Ако имаме партньор със синдром на Аспергер в училище, никога не трябва да навреди на останалите деца в класа. Те са деца с безкраен брой положителни неща, които могат много да ни предложат, като всяко друго дете“ - подчертава специалистът.За малкия Бруно, който агломерациите го завладяват, първият учебен ден се оказа някак преодоляващ. Мартина обаче ни казва, че синът й е щастлив и развълнуван от новото си училище:
"Когато го вдигнах, малко се уплаших, но той ми каза, че е играл с дете в двора, за да напълни бутилка с вода. Изглежда щастлив и жив и ми каза много неща. Това е много добър знак!" - Той ни казва с надежда.
И като всяка майка, чийто син училище започва за първи пътМартина е очаквана, нервна и нетърпелива, че всичко върви добре:
„Искам синът ми да бъде интегриран и да има приятели, но преди всичко Искам той да ходи на училище, за да се учи и да даде най-доброто от себе си “- подчертава той.
От своя страна Сара обяснява, че най-голямото ограничение на Диего е това социални отношения и въпреки че са много благодарни на училището и помощта, която му оказват, пропуска, че синът им има подкрепата и акомпанимента на учител по време на почивката:
„Синът ми не разбира това двойни значения, когато говорите или се шегувате които харчат другите колеги. Трудно му е да се свърже с връстниците си и в този смисъл има недостатък “- обяснява той.
Освен в училище, Сара завежда сина си различни извънкласни дейности Ям музика и тенис. Той иска Диего да води живот възможно най-нормално и да се сблъсква с ежедневните ситуации, които могат да възникнат.
Могат ли децата с Аспергер да имат приятели?
За Каролина дел Олмо, The връзка между деца с Аспергер и други деца Тя може да бъде красива, защото ги кара да откриват различни личности, нюанси и начини да бъдат и ги възпитава в уважение и равенство.
„Децата сме ние те учат възрастните да приемат другите такива, каквито са и да уважават, Децата понякога разбират стресовите моменти на децата с Аспергер много по-добре от възрастните и са съпричастни към тях. "
И това се потвърждава от Сара, която е щастлива, че има синът й приятели в училище, които те разбират и го уважавайте:
„Неговите спътници те го разбират много добре и той е срещнал няколко прекрасни момчета, които знаят как да го вземат, разбират го и го задържат, когато се ядоса. В този смисъл сме много щастливи! "
И членовете на семейството, и учителите са съгласни с това Приятелските отношения с дете със синдрома на Аспергер могат да донесат много положителни неща и от което всички можем да се научим.
"Децата с Аспергер са изключителни. Тяхната откровеност ви кара да пропускате сълзи на забавление и нежност едновременно, почти по едно и също време. Всеки ден, споделен с тях, е поуки" - обобщава специалистът Каролина дел Олмо ,„Да живееш с дете с Аспергер е да живееш с дете с някои различни нужди и различно възприятие на света. Това ни накара да осъзнаем това Има много начини да бъдеш и разбираш живота и мисля, че същото се случи и с неговите съученици и затова го приеха толкова добре “- разказва ни Сара.
„Като майка се чувствам много горд със сина си. Той има нетърпелив да угоди и угоди на другите, Не е вярно, че аутистите нямат съпричастност: синът ми е изключително чувствително и съпричастно дете, въпреки че не винаги разбира света, в който живее и това го кара да реагира по социално неприемлив начин. Но това е, което той чувства и така знае “- обяснява той.
IStock Photos
При бебета и повече Къде бяха съпричастността и приобщаването? Майките празнуват промяната в класа на дете с Аспергер, Разбиране на детето със синдром на Аспергер, Как светът вижда дете с разстройство на аутистичния спектър? Те не са болни деца, само различни: Международен ден на синдрома на Аспергер
