Родителите внезапно откриха рисунки на нашите деца по стените Леки удари, кръгли ивици; щампи, които несъмнено имат подписа на малките от къщата.
Около 18 месеца децата започват да се интересуват от моливи, пастели, картини и т.н. Сега можете да вземете молив и да направите разхвърлян каракули, Тези първи рисунки нямат смисъл; Детето понякога го прави, като гледа по друг начин. Неговата функция е само двигателно разреждане и удоволствието от движението. В стадия на контролирано драскане (към 24 месеца), открийте връзката между драскотините, които прави и движението на ръката си. На този етап експериментирането надвишава израза. Те започват да спазват ограничението на листата и драсканиците лесно могат да бъдат разграничени.
Около две години и половина малкият художник започва да прави по-структурирани драскотини, затваря линиите и се появява кръговата рисунка. Това е етапът, в който символиката се появява и затова започва да назовава своите рисунки. Известен е като етап на Писане с име. Между първите три и четири години се появяват първите скици на човешката фигура, известни като "monigote или man cell". Започва да създава сходство между рисуване и реалност. Рисунките му са представени в контекст и рисуват сцени от неговия опит.
Използването на цвят в ранните етапи има второстепенна роля. След като влезе в етапа на писане с име, той започва да предпочита съзнателно цветовете, но използването на цвят не е реалистично: човек може да бъде зелен, червената луна, многоцветен делфин и т.н. Родителите не трябва да го коригират за това, изразът трябва да е спонтанен. Ние не го коригираме, като налагаме перфекционистки рисунки. Не бива да злоупотребяваме и с рисунките, направени само за запълване с цветове или стереотипни рисунки (типичната малка къщичка, дървото, облаците, слънцето). Създаването трябва да бъде дейност, която доставя удоволствие в свободен контекст, което да се извършва по желание.
Чрез рисунката детето изразява личността, привързаностите и връзката със света. Ето защо той представлява важен диагностичен документ в детската психология.
