Изминаха 12 месеца от раждането на нашия син и по това време успяхме да видим как той расте и как се развиват нови умения, с които да се адаптираме към света около него.
Малко по малко той е в състояние да се движи с по-голяма самостоятелност и да прави по-сложни движения, които ще му помогнат да постигне различни цели. Когнитивната ви способност също се развива, докато взаимодействате със света, изследвате вашата среда и играете с различни предмети и хора. И на езиково развитие от една до две години Тя също ще бъде доста значителна.
Започва да прави предавания, които ще ви позволят по-лесно да регулирате средата си, за да постигнете онези неща, които не са на една ръка разстояние и които са от ваш интерес, както и да имате по-голяма комуникационна сила, тъй като няма да използвате само жестовете, за да дайте си сметка, но малко по малко вашият репертоар от звуци ще се увеличи.
Между дванадесет и осемнадесет месеца
Първоначално нашето дете ще започне да използва между една и три думи (които постепенно ще се увеличават) в референтен смисъл, тоест, че иска да означава конкретен човек, храна или предмет. За тези думи, които той не знае, особено предмети и животни, той ще използва звукове ономатопоезични звуци, за да направи себе си разбран.
На този етап ще използвате еднословни фрази, известни също като holophrases (като „топката“, за да се отнася до „Искам тази топка“ или „хляб“, за да кажем „Искам повече хляб“), за да общуваш устно с обкръжението си, тъй като все още не си в състояние да издадеш по-дълги изречения. Въпреки това, малко по малко, докато расте, ще се появи по-голям брой реални думи, които ще използвате на своя спонтанен език, достигайки десет или повече знака или ономатопеични думи през целия семестър.
Звуците, които можем да различим по-често на този етап, са главно звукът / t /, / n /, / m /, / p / и / b /, тъй като те са звуците, които при артикулирането са повече лесно да се направи, защото те не включват прекалено големи артикулационни затруднения.
Когато започнем да си играем с тях или дори в ежедневието на ежедневието, можем да видим как може малкото ни имитирам вокализации, възклицания или жестове на лицето, които правим, в допълнение към адекватно повтаряне на ономатопеични звуци на предмети или животни.
Докато расте, той също ще може да имитира познати думи, образувани от две различни срички (ма-па, ба-та ...), както и да имитира познати думи, които чува в разговор или жестовете, които наблюдава при другите, когато говори, винаги и когато тези думи или жестове са в репертоара ви и са ви известни.
му разбиране малко по малко той също става по-богат: той отговаря с подходящи жестове на различни мандати, които се искат ("вземете топката", "не бягайте" ...), той посочва общи обекти в обкръжението си, когато те са кръстени с думи или жестове, той посочва възрастта повишаване на показалеца при поискване ...
Когато разказва история, той започва да проявява интерес към представените от него изображения, като поставя показалеца си на една от рисунките и дори може да идентифицира повечето от общите предмети, когато са кръстени, като ги гледа или посочва с показалеца си и дори може да идентифицира конкретно изображение между две.
Всичко по-горе се превежда на това комуникацията ви става все по-ефективна, тъй като той използва думи или жестове, за да съобщи своите желания. Използвайте протоимперативите (жестове, чрез които детето ни използва, за да получи нещо) и протодекларативите (жестове, които детето използва, за да сподели вниманието ни по отношение на обект, на който посочва). Освен това, когато той вокализира интензивността или промените в тона, за да се разбере по-добре.
Между деветнадесет и двадесет и четири месеца
С наближаването на нашия син на две години, репертоарът му от звуци и речник постепенно се увеличава. Започнете да комбинирате две думи, които обикновено са, най-вече (имена или общи) или глаголи. Освен това, той прекомерно осмисля значението на думите, тъй като за него всяко четириноги животно е куче или цялото месо ще бъде „чичо“.
След като навърши двадесет и четири месеца, малкото ни ще има репертоар от 50 думи приблизително, което ще бъде комбинирано с някои решаващи статии и дори използване на местоимения (да, с грешки). Но през повечето време искате да се позовете на себе си, ще използвате името си вместо местоимението „аз“. Техните фрази могат да бъдат от два или три елемента, които обикновено са комбинации от глаголи, последвани от съществително.
Както и в предишния семестър, когато сме в игрива ситуация, можем да видим как може синът ни имитира доста добре нови движения, видими върху самото тяло или звуци от околната среда (животни, двигатели, часовник, телефон ...). Освен това е способен да имитира прецизни нови думи от две срички и точно звучи. Освен това той постепенно ще интегрира в своя спонтанен език онези изречения от две или три думи, които той имитира от възрастния.
му разбиране Той също отбелязва известно подобрение, тъй като сега реагира по подходящ начин и различава по-добре сред различни околни звуци, в допълнение към това, че може да следва поръчки, които разбират дадено действие в даден контекст и дори може да изпълнява две действия подред.
Ако четем история заедно, забелязваме как е в състояние да идентифицира повечето от общите обекти, когато са кръстени, като ги гледаме или посочваме с показалеца си. Освен това, ако ви представим пет или повече чертежи и ви помолим да изберете един по-специално, можете да го направите без особени затруднения.
Накратко, малкото ни проявява знания за нови думи с все по-голяма скорост, което се превръща например в способност за правилен подбор на рисунки, представляващи голям брой основни обекти, хора и действия.
Комуникацията му сега се състои от смесица от жаргон и истински думи, които той използва, за да коментира нещо, да иска предмети и действия от страна на възрастния (например да повтори нещо, което го прави много смешно) или просто за да привлече вниманието. Забелязваме как той е в състояние да поздрави хората с подходящи жестове или вокализации или да се обърне към възрастния, за да получи информация с разпитващ поглед, промени в тона или интензивността на гласа или с думи. В допълнение, това би съответствало на етапа "не", тъй като това е вашият отговор на всичко, което не искате да правите, или като средство да протестирате срещу нещо.
Заключение
на езиково развитие при детето между годината и две години Това е много важен напредък на всички нива: репертоарът от звуци и речник значително се увеличава, способността му да имитира ви помага да интегрирате нови думи или жестове, което също ще доведе до по-голям капацитет за разбиране и най-важното - вашето намерение Комуникативността ще бъде все по-профилирана, което я прави все по-компетентна.
