Често се казва в някои социални кръгове и често се защитава от някои образователни специалисти, че ходенето в детска градина или детска градина е нещо много положително за децата, защото там те изискват много самостоятелност и „пълзят“ твърде много.
Много други професионалисти и много родители, от друга страна, твърдят, че най-доброто нещо в първите години на детето е съвместното съществуване с референтния човек, псевдоним настойник, псевдоним майка (или татко, макар и рядко).
Скорошно проучване искаше да види как влияе върху факта на ходене на детска градина и един от изводите, които се извеждат от него, е това Децата, които ходят на детски градини, се представят по-добре в ESO че децата, които са се разделили с родителите си с три години.
Изследването е проведено от Института CIIMU в Каталония и е първото проучване, което се опитва да изясни ефектите от ранното образование върху бъдещето на децата.
Както се казва, фактът, че са ходили в детска стая преди тригодишна възраст, прави средната оценка на ЕСО е с 1.65 точки по-висока Ако майката има университетско образование. Ако майката няма тези изследвания, разликата е 1,27 точки.
Причината това да се случи, според авторите на изследването, е, че в детските училища с добри професионалисти децата увеличават познавателните си способности. С други думи, способността за учене се развива по-бързо в тази възраст, ако децата се насърчават да учат от подходящи специалисти.
Вярно ли е това?
Не успях да прочета изследването, тъй като то все още не е публикувано на уебсайта на Института CIIMU. Това е доклад, който обхваща много други въпроси, свързани с детството и юношеството, така че моите заключения могат да бъдат предубедени, стига да не съм получил достъп до данните.
Първият въпрос, който възниква, е до каква степен има причинно-следствена връзка между ходенето на детски градини и получаването на по-добри оценки в ЕСО, тъй като може да има свързани объркващи променливи, които засягат тези крайни резултати. Да дам някои примери, ако децата ходят на детска градина, защото родителите вярват, че ще научат повече там, ако са родители, които се притесняват, че също така се учат у дома с книги и истории и в среда, която цени ученето, отбелязва в ЕСО те ще бъдат превъзходни повече за образователния стил на семейството като цяло, отколкото за факта на ходене на детско заведение.
Ако от друга страна вземем предвид, че много деца ходят на училище, просто защото е задължително, но у дома те дават малка стойност на официалното образование, книгите и ученето, без да насърчават дейности, които помагат на децата да се развиват, всички тези деца Те ще бъдат част от тази група деца, които, когато не ходят на детски градини, имат по-лоши оценки в ЕСО, но не защото не ходят на детски градини, а защото в тяхната среда не се отдава толкова голямо значение на насърчаването на обучението.
Както казвам, всичко това не е нищо повече от хипотези, защото тези променливи биха могли да бъдат взети под внимание (поне ние наблюдаваме, че майките с университетски изследвания на майки без такива изследвания са разделени).
Родителите не знаят как да насърчат ученето?
Както се коментира, децата получават по-добри оценки, защото в детската градина децата се насърчават да учат от добри професионалисти. Обаче не виждам как добър професионалист, отговарящ за 8 до 12 деца, може да насърчи учениците си по-добре от добрата майка, която има по-малко „студенти“ в грижите си.
Вярно е, че ролята на едно друго е различна, защото дете, което е вкъщи, не играе и не върши дейности непрекъснато, обаче, както казахме по други поводи, качествено време, време, в което детето научава нещата, т.е. Това е времето, когато мама седи с него, играейки, но също и онова време, когато чистят, пазаруват, излизат на улицата, говорят и т.н., защото в края на краищата това е цял живот.
От друга страна, на нивото на емоционална интелигентност, на нивото на връзката и връзката, ролята на грижовна и разбираща майка или баща едва ли е заменяема. Вярно е, че всеобхватен и грижовен учител или възпитател също ще свърши чудесна работа и в този случай въздействието ще бъде по-малко, но всички неща са равни Съмнявам се, че ходенето в детска градина е по-добре за всяко дете, отколкото да остане у дома.
Например във Финландия ...
Знам, че прибягвам много пъти да говоря за Финландия, но не мога да пренебрегна образованието, което получават финландските деца, защото те са тези в юношеството постигнете по-добри резултати в PISA отчетите (по-добре, разбира се, от испанските тийнейджъри).
Там децата започват училище на седем години, защото вярват, че най-добрият начин да учат е да бъдат мотивирани за това и отпускът по майчинство е много дълъг, защото смятат, че първите години, където са по-добри, са у дома с мама.
Тук обаче изглежда, че колкото по-бързо стартират, толкова повече децата ще се представят и това според мен е доста опасно, защото колко бързо децата се отделят от семейното си ядро и засега е предназначено да напълни децата със съдържание, което те вероятно все още не искат да научат.
Емоционалното развитие през първите години
Първите пет години са в основата на бъдещия възрастен. Много от нещата, които се случват през тези пет години, ще бъдат от решаващо значение за бъдещето на децата.
Ето защо най-препоръчителното е, че през онези години им предлагаме цялата възможна подкрепа и обич и затова на всички е ясно, че там, където детето е най-добре, то е у дома или където възрастните, живеещи с него, се разбират, уважават , привързани и способни да предлагат стимули и диалог, за да позволят на детето да расте и да се развива правилно. Не казвам, че детската стая не може да направи това, но както често се казва: майка има само една.
