Кармен Салкедо това е образователен иновационен координатор в UpSocial и Доктор по социална и културна антропология, Представяме го в Peques and Más, защото той е участвал пряко в работата по търсене и класификация на 100 иновативни образователни инициативи които бяха публикувани в Отчет за топ 100 образователни иновации на Фондация Telefónica, Както споменахме преди няколко седмици, препоръчвам книгата за всички учители и родители, които се интересуват от ситуацията на ученията STEM (наука, технологии, инженерство и математика). И ние също коментирахме това Мамен СалкедоКогато представи работата в Мадрид, той направи много кратка, но много интензивна презентация, в която Той ни насърчи да се наслаждаваме на книгата, откриване на инициативите, задълбочаването им и познаването им в детайли. Mamen идва при Peques и Más, за да ни разкаже повече подробности за работата в това интервю.
Какво означава STEM и защо е важно да се съсредоточим върху този тип тема сред децата?
STEM те са съкращението на английски език на науката, технологиите, инженерството и математиката. Това е термин, който през последните години излезе на преден план в образователните програми, тъй като всяка година броят на младите хора, които избират тези маршрути за обучение, намалява. В Испания, по данни на Евростат, само 13 от всеки 1000 души са завършили проучвания в тези области.
Този факт е проблематичен по няколко начина, от една страна, пазарът на труда изисква все повече и по-специализирани профили по тези въпроси, а от друга, ключови решения за устойчивото развитие на нашето общество, ще зависи до голяма степен от STEM знанията на гражданите. Ето защо е важно от най-ранните образователни етапи да развием интереса и компетенциите на момчетата и момичетата към STEM. Това е право и изискване за личностно и колективно развитие.
Кои са факторите, които влияят на STEM обучението на децата?
Необходимо е, като се има предвид предизвикателството, което споменахме, да насочим вниманието си не само към факторите, които влияят на STEM обучението, но и върху тези, които влияят върху избора на студентите за тези обучителни маршрути. От тази по-широка визия Изследователският център за научно-математическо образование на Автономния университет в Барселона (CRECIM) посочва, че изборът на STEM изследвания е динамичен и сложен процес, който зависи от множество фактори, силно свързани помежду си.
Тези фактори могат да бъдат класифицирани в четири големи групи: образователен, по отношение на нивото на компетентност и интерес на децата към STEM; психологичен, тоест как се възприемат и поставят преди образуването на STEM; информативенКакво знаят по тези теми и техните възможности за социално и професионално приложение; и социален, свързани с образа на научно-технологичните професии в социокултурния контекст.
Важно е още от началното училище да присъстваме на тези четири типа фактори, за да обърнем процеса на изборите и да увеличим броя на учениците, които предпочитат полетата STEM. За това е не само достатъчно да се подобрят методологиите за преподаване и учене в класната стая, но също така е важно да се популяризират STEM професиите, да се доближат тези области до образователната общност, да се подобри социалният имидж на тези професионалисти, да се укрепи извънкласният свят в това поле и т.н.
През последните години в Испания едва 13 от всеки 1000 души са завършили проучвания в STEM
Кои са проектите, които се открояват най-много и защо в инерцията на STEM?
В доклада за 100 образователни иновации, фокусирани върху насърчаването на научно-технологичните призвания, които Fundación Telefónica насърчи тази година (виж публикацията), се подчертават 20 инициативи, които са постигнали важни резултати в обучението и мотивацията на студентите в STEM. В тези случаи, освен описанието на всяко от тези предложения, можете да видите в доклада до каква степен те се намесват в споменатите фактори (образователни, психологически, социални и информационни), в коя образователна област се развиват (формална, неформална и неформални) и върху каква възрастова група се фокусират.
Като цяло, ако трябва да изтъкнем общи знаменатели на тези успешни иновации, трябва да споменем, че: те представят методики за преподаване и обучение, които правят предметите STEM достъпни и вълнуващи за студентите. Те обикновено се основават на активен и активен подход, който прави ученика главен герой на процеса му на откриване и му помага да придобие увереност в математиката или науката; да насочва учениците по персонализиран начин в съответен период от време; те внасят професионалния свят на STEM в училище, давайки на учениците реални и внушаващи препоръки; те подкрепят обучението на учители, както в дидактическите иновации, така и в познаването на работния свят STEM.
Трябва също да се отбележи, че има инициативи, които се възползват от неформалния и неформалния образователен свят, чрез програми за извънкласни дейности или ресурси в медиите. Всъщност има предложения, които интегрират дейността в класната стая с извънкласните и семейните. Това е интегративен подход, който е много ефективен.
В кои страни се възприема силен ангажимент към STEM и в какви образователни центрове: частни или публични?
Обединеното кралство и САЩ те са страни, в които преди няколко години се появи загрижеността за STEM в образователните програми. Ето защо в тези две страни можем да открием повече инициативи или поне с повече опит и резултати. Но можем да кажем, че в момента това е универсална линия. Ние намираме предложения за интерес във всяка европейска държава, но също така и в страни на други континенти като Индия, Южна Африка или Колумбия.
Що се отнася до собствеността на центровете, тя не е определящ показател за ангажимента по отношение на STEM. Да, оказва се, че съществуват или не мрежи за сътрудничество между образователния сектор (училища, университети ...), бизнес сектора, частните производства и научно-разпространителните организации (технологични центрове, музеи ...) и правителствените структури. В онези територии, където съществува социално-политическа воля за генериране на тези съвместни екосистеми, промоцията на STEM има по-голямо влияние върху мрежата от училища, както частни, така и публични.
Обединеното кралство и САЩ те са страни, в които преди няколко години се появи загрижеността за STEM в образователните програми
Как оценихте всички иновации?
След провеждане на международно проучване и обаждане през мрежата бяха избрани онези инициативи, които отговаряха на следните критерии: да бъдат доказана иновация; със значително изпълнение (както количествено, така и качествено въздействие); с ориентация към мащабируемост, тоест подготвен да бъде повторен на друго място; и с вградена формула за устойчивост (диверсифициран модел на доходите, оптимизация на ресурсите, използване на ресурси на общността и др.)
Бяха анализирани документалните източници на инициативите, бяха избрани контакти с предварително избраните и беше събрана цялата необходима информация, за да може жури от експерти да оцени предложенията по посочените критерии.
След като бяха избрани предложенията на това жури, които оцениха тяхната годност за прилагане в Испания, предприемачите бяха поканени да дойдат в Мадрид и Барселона, за да представят подробно своите модели.
Какви научни основи подкрепят представените образователни инициативи?
Избраните предложения имат солидна история на непрекъснато експериментиране и оценяване. Те са разработили проучвания с подкрепата на независими университети или изследователски центрове, които измерват въздействието върху образованието чрез различни методологии, като например провеждане на рандомизирани контролирани тестове.
Предизвикателството на този век е да идентифицира социалните иновации, които работят и да ги доведе до мащаб
Как образователната общност в Испания реагира на тази книга? Какви коментари ви предстоят?
От края на юни, когато се проведоха актовете за представяне, знаем, че обемът на изтеглянията на доклада на уебсайта Fundación Telefónica е значителен.
Също от публични организации и частни лица, организатори на образователни програми, проявиха интерес към възпроизвеждането на трите инициативи, представени на събитията: Приложения за добро, Скоковата математика и ScienceLab, Ние подкрепяме процеса, така че да бъде завършен трансфер и изпълнение, адаптиран към нашия социално-образователен контекст.
Как се интегрира STEM обучението сред децата с извънкласни курсове? С телевизията? С мобилни приложения? С геймификация? С видео игри?
Инициативите, които открихме, са разнообразни. Използват се всички възможни стратегии, пространства и ресурси: медии, технологични ресурси, места и време за извънкласни дейности и др.
Обикновено разделяме и даваме приоритет на учебните пространства на децата, но това е грешка. Нашите деца и ученици наистина развиват знанията си във всички области и с всички средства, с които разполагат. Понякога игра с вашите приятели или посещение със семейството в музей има огромна сила да събуди вашата привързаност към STEM обучението. Ако вземем това предложение и за мобилни устройства или за света на видеоигрите, толкова близо до тях, получаваме цялостен подход. Ако обучението в класната стая е завършено, то е обогатено с преживявания в околната среда, с хора и евокативни инструменти за нашите ученици, ние помагаме не само за придобиване на умения и прецизни знания, но и за положително отношение към света на STEM.
Как е положението в Испания по отношение на изучаването на STEM и как е позиционирано в света? Изправени ли сме пред евентуална загуба на възможности?
Както споменах по-рано, по данни на Евростат, в Испания едва 13 от всеки 1000 души са завършили проучвания в тези области. По същия начин в резултатите от PISA за 2012 г. по математика Испания се класира на 25 от 34, а в областта на науката - 21 от 34.
Очевидно е, че трябва да действаме, но положително подкрепяме учители, студенти и семейства; позволяваща сътрудничество между различните агенти (училище, публична администрация, компания и т.н.) Нуждаем се от позитивно, креативно и съвместно усилване. Посланието, което трябва да бъде предадено на образователната общност, е, че може да бъде подобрено, че си струва да инвестирате усилия, страст и внимание в STEM.
Как можете да научите STEM в училище, за да поддържате инерция в университета и в компанията?
Важно е университетът и бизнесът да вървят ръка за ръка, да се обменят знания и най-вече да има непрекъснато взаимодействие. Ако не, има прекъсване и подготовката, която ще дадем на нашите студенти, няма да отговори на търсенето на социално-трудова дейност. Освен това студентите трябва да свържат наученото с реални предизвикателства на социалната си среда, ако знанията, които придобиват, не губят значение.
Как се обучават обучители в STEM?
В доклада за 100 иновации на Fundación Telefónica има 7 инициативи, които предлагат ресурси за преподаване на действия, но преди всичко обучение по методики на преподаване, които са ефективни за справяне с дейността в класната стая по по-компетентен и експериментален начин за учениците.
Интересно е да се види как учителите се учат заедно с професионалисти STEM да проектират своето програмиране, дейности в класната стая и, което е важно, да ръководят учениците си по-ефективно и въз основа на академични и професионални възможности на STEM.
Посланието, което трябва да бъде предадено на образователната общност, е, че то може да бъде подобрено и че си струва да инвестирате усилия в STEM
Какъв е приносът на UpSocial за подготовката на доклада?
UpSocial пое разследването за реализирането на доклада.
В UpSocial работим за идентифициране и подобряване на социалните иновации. Както представяме в нашата презентация, ние вярваме, че социалните проблеми изискват днес, повече от всякога, решения с нов, по-ефективен и ефикасен подход. В целия свят има иновативни решения, които отговарят на социалните предизвикателства, но в повечето случаи тяхното влияние е локално. Предизвикателството на този век е да идентифицира социалните иновации, които работят и да ги доведе до мащаб.
Стартирахме инициатива, Социални иновации за общностите, за да се ускори този процес на промяна. Благодарение на тази инициатива ние идентифицираме социалните иновации, които работят успешно и улесняваме тяхното прилагане в нов контекст.
Не съм виждал нито едно приложение, което да поставя фокуса върху шаха, а в програмирането и математиката. Анализирахте ли някаква инициатива по шахмат?
За съжаление се запознахме само с някаква инициатива, която работеше върху прилагането на шаха в училищата в Латинска Америка. Но нямахме данни за въздействието. Въпреки това, той е много интересен инструмент за работа на STEM умения и си струва да следите отблизо опита, който вече е разработен в няколко страни.
Въпреки че фокусът е STEM, кои други умения сте открили, които са основни за развитието на децата?
Обучението в основни компетенции се изисква не само за STEM, но и за развитие в обществото на знанието, като: решаване на проблеми, креативност, способност за непрекъснато проучване и съвместно обучение, управление на информация и др. Много от инициативите, които идентифицирахме, например, се основават основно на екипна работа, нещо фундаментално днес за разработване на сложни изследователски проекти или професионалисти.
Кой е по-мотивиран от STEM, момчета или момичета?
Добрата методика на преподаване и обучение мотивира както момчетата, така и момичетата. Проблемът, който имаме е, че социалните стереотипи се отбелязват с напредването на учебния маршрут и е ясно, че много студенти не избират STEM кариера поради социално предоставената роля. Всъщност има повече от двадесет точки разлика във връзка с момчетата, които избират този тип състезание, както CRECIM подчерта.
Момичетата реагират много положително, в академичните постижения и мотивацията, на предложенията за иновации в образованието STEM
Момичетата реагират много положително, в академичните постижения и мотивацията, на предложенията за иновации в образованието STEM. Ако видимостта на професионалните жени STEM се подобри, ако социалните и семейните бариери около женския талант бъдат премахнати, ще можем да засилим ролята на жените в тази област.
Добър пример е една от инициативите, които се откроиха в процеса на телефонното предизвикателство. Това е WISE (Woman into Science and Engineering) от Обединеното кралство. Това е организация, която работи от тридесет години за привличане, развитие и поддържане на женски талант в STEM през цялото обучение и работа. За това той предлага разнообразни услуги от училищния етап до трудовата интеграция.
И ето това интервю с Мамен СалкедоНаистина оценявам това внимание с Peques и др да ни каже това изключително търсене и анализ на STEM в образователния процес. Повтарям възхищението си от свършената работа, поздравявам авторите за изключителната работа на анализа и препоръчвам на всички родители и учители да разгледат инициативите, защото много от тях със сигурност ще се интегрират в обичайните образователни проекти.
