Представям ви днес моя коментар за великолепна книга, „Компас за емоционални навигатори“ от Елза Пунсет, Бакалавър и магистър по философия и писма от Оксфордския университет, учи композиция в Манхатънската школа за музика и звукотехника в Ню Йорк. След завръщането си в Испания той работи в Cadena SER и завършва обучението си при майстора на журналистиката в El País. Работила е като редактор в образователната област на група „Аная“, а по-късно е била редактор на директор на фондация „Автор“.
В момента Елза, майка на две дъщери, изследва емоционалното ниво на човека под спонсорството на фондация „Марселино Ботин“ и е автор на тази работа, която считам за основна, особено за родителите, че се стремим да предложим на децата си на база образование и родителство по отношение и емоционалното здраве.
Той обяснява, че когато сме деца, имплицитното и изричното образование, което получаваме, не ни уважава и ние сме научени на това трябва да тренираме според това, което ни казват възрастните по всяко време Образът, който ни се дава от себе си, е, че сме несъвършени и невежи и е от света на възрастните, от който трябва да очакваме всякаква подкрепа.
Убедени, че не могат да се доверят на чувствата си и че умът им е все още слаб, децата дават авторитета си на възрастните около тях: родители, учители, членове на семейството, съседи ... Вероятно никога няма да спрат да го правят - винаги ще се страхуват, че съзнателни решения и разбира се начинът ви на усещане на живота, емоциите ви не са подходящи. Ще ви убедим от люлката.
Идва време, в което не познаваме себе си и не признаваме своята креативност и морал, но сме това, което родителите и учителите са искали да моделират. Това ни кара да растеме с тара, липса на увереност в себе си и обичая скрийте емоциите си.
Когато сме възрастни, се приспособяваме към йерархично общество, в което зависим от мнението на другите, за да бъдем удобни с нашите решения и чувствата си. Нужно е одобрението на другите, за да се чувстваме адекватни. Ако следваме правилата, ще получим това одобрение. Всеки, който се измъкне от емоционалната и социална предавка, ще се почувства изоставен към съдбата си, без дори да се нуждае от изричното неодобрение на другите. Просто ще почувствате, че вече не принадлежите към групата и ще свържете това чувство с неодобрение, тоест с изключването на групата.
на нужда от одобрение и членство Става това, което ще ръководи нашето поведение завинаги, защото още от детството сме деформирани, а не тренирани, да не бъдем себе си и да се крием зад изявите.
Така другите постепенно се превръщат в източник на сигурност за нас, защото ние зависим от тяхното одобрение за всичко. Ние не се отнасяме като равни, а като зависими. Не сме се научили да се свързваме по фин начин, чрез чувства, афинитети, спонтанни афективни потребности. Разпознаваме другия според материалните символи, които излага, по идеите, които изразява, по вестниците, които чете, или вида на автомобила, който кара. В зависимост от групата, към която искаме да принадлежим, трябва да асимилираме определени символи за членство. Постепенно ние заместваме истинските връзки между човешките същества, съчувствието или любовта, които възникват спонтанно, от онези структурирани обмени, които ни предлагат сигурността на принадлежност към човешка група, в замяна на приемането на определени норми.
В тази работа е разрушен не само моделът за повишаване на данъците от Елза Пунсет, но и настояща образователна система Анализира се и се представя с нищо приятелски багрила. Преформулирането на педагогиката и на цялата образователна организация е от съществено значение за децата да растат с увереност в своите възможности, с креативност и свобода.
Образованието, в резултат на това да стане универсално и задължително, изглежда позволява на всеки достъп до инструменти на знанието, които могат да помогнат на всеки да контролира живота си до известна степен. Но основите на образованието, създадени за обществата на индустриалната революция, се основаваха на преобладаващите политически и социални модели: критериите бяха утилитарни, обучаваха хората така, че да могат да работят и да допринасят за пазарната икономика, а моделът беше авторитарен и йерархична: всемогъщият учител диктуваше истините си на децата.
Работата напредва в познаването на моделите на нашите действия. Познаването на страха, гнева, егоистичните интереси, които гнездят в нас, е от съществено значение за подреждането на емоциите, без да ги потискаме, но без да оставяме своя отпечатък и да доминират в нашия мозък.
Горещо препоръчвам тази работа, „Компас за емоционални навигатори“, от Елза Пунсет, основна книга, за да се опознаем по-добре и да бъдем по-щастливи и по-добри родители.
