В Peques y Más е удоволствие да се направи интервю с Meritxell Viñas, съосновател на TotemGuard, компания, която работи с образователни центрове в Испания повече от десет години през Технологични проекти за ИКТ класна стая и управление на компютърни мрежи, В допълнение, Meritxell пише в блога за ИКТ ресурси, посветен на учителите от 2011 г. Блогът се превърна в ориентир в образованието за информацията и съветите, които споделя за използването на нови технологии в класната стая. Целта му е чрез добре разработените и документирани статии да предложи решения на общи проблеми в класната стая, да събере информация за ИКТ и особено да представи на читателя оригинални идеи, които мотивират учениците да учат и развиват своята креативност.
Интервюто има за цел да сближи читателите на блога, главно родители и учители, какви са ИКТ, как се използват в класната стая, какво обучение се изисква сред учителите, какво бъдеще очакваме в образованието, какво правят политиците в образованието и като цяло как се управляват очакванията за използването на технологиите? образованието на децата в класната стая и у дома.
Какви конкретни продукти за класната стая се продават от Totemguard и какви услуги позволяват да се изгради в класните стаи
Двата продукта, които TotemGuard предлага на пазара, специфични за ИКТ класата, са софтуерът за управление и контрол на класната стая в NetSupport School и софтуерът за защита на работния плот NetSupport Protect. По принцип двата продукта са проектирани така, че учителите и учениците да могат да се възползват максимално от ИКТ класата без рискове или ограничения. Все повече учители разчитат на мултимедийни ресурси, за да предават знания и студентите самостоятелно изследват, документират и дори публикуват работата си онлайн. Но на практика използването на технологии в класната стая представя на учителите определени трудности. От една страна, студентите лесно се разсейват, независимо дали с интернет, игри, Facebook и т.н. Въпреки че училищата имат филтър за уеб страници, учениците се учат да го пропускат бързо. Учителите се намират като полицаи, които се разхождат из залите на класната стая или гледат от края на учебния час.
Има проблеми с управлението в началото на всеки клас, за да се провери дали всеки ученик успешно е влязъл в своя нетбук или компютър. Те също трябва да се опитат да разрешат технически повреди, които понякога възникват. Средно около 10 минути се губят всеки ден с този тип затруднения, които в крайна сметка добавят часове и особено неудовлетвореност в края на годината. Друга често срещана трудност се състои в намирането на начин за ефективна комуникация в класната стая и принуждаването на учениците да си сътрудничат по проекти в групи. Учителите трудно намират незабавна обратна връзка, за да знаят дали учениците следват урока, отговарят на въпроси поотделно или правят класовете по-активни.
Нашият софтуер решава тези проблеми с управлението, комуникацията и контрола на учениците в класната стая на ИКТ. С неговото прилагане учителите печелят време за преподаване и са в състояние да предложат по-голяма самостоятелност и мотивация в класната стая чрез мултимедийно обучение с гаранции за безопасност.
Какво правят училищата с инвестициите си в ИКТ. Как се измерва възвръщаемостта на инвестицията
Училищата са инвестирали основно в окабеляване и интернет връзки, особено безжични, цифрови дъски, компютри и по-скоро цифрови учебници, въпреки че предложението за последната категория все още е ниско. Опасявам се, че възвръщаемостта на инвестицията, направена в ИКТ, не се измерва в много случаи или параметрите, използвани за измерване на успеха му, са грешни.
Въпросът би бил, подобрено ли е качеството на преподаване в центъра? Технологията ни позволи ли да предложим учебни преживявания, които водят до по-добро и по-бързо разбиране на проблемите? Отговорът на тези въпроси трябва да се основава на конкретни, измерими и дори научни данни, а не само на личните чувства на учителя в класната стая.
Това са инвестиции в еднородни технологични ресурси по тип училища: обществени, съгласувани, частни и географски в Испания
Като цяло частните училища инвестират в технологични ресурси по-дълго време и особено експериментират с нови образователни методики, за да се диференцират с тази добавена стойност. От друга страна, публичните училища в някои автономни общности като Кастилия-Ла Манча, Ла Риоха, Естремадура или Андалусия приеха плана на Училището 2.0, с който количествено казано те разполагат с повече ресурси от съгласуваните училища. Сега държавните училища имат най-малко дискреционна власт да решават кои технологии искат да използват и как да го направят, тъй като те зависят от министерството. В тази връзка изпъква фактът, че автономните общности избраха безплатен софтуер поради гъвкавост и икономически разходи, но на практика възможността да се зарежда с операционната система Linux, която е интегрирана по подразбиране във всички Netbooks на School 2.0. , рядко се използва.
Следователно публичните администрации поемат ненужни разходи, като са разработили 17 различни дистрибуции на Linux, по една за всяка автономна общност: Linkat, LinEx, Lliurex, Max, Molinux, Asturix, Guadalinex и др. когато учителите не искат или не знаят как да се справят с тази операционна система.
Пристигането на уеб 2.0 предоставя много приложения, които допълват начина на преподаване и учене в класната стая. Кои са инструментите, които смятате за най-подходящи за повишаване на креативността в класната стая, съвместната работа и ученето по начин, който разчита по-малко на паметта и повторението
Вярвам, че успехът в ученето и творчеството в класната стая не зависи от избора на инструмент 2.0 или друг, а от използването на него. Всъщност, напълно е възможно един клас, без да използва компютърни науки, да научи по-добри понятия от физиката, например, отколкото клас, напълно оборудван с технологични ресурси. Ако използваме цифрова дъска просто за проектиране на листовете от учебник, ще има ли разлика в резултата от разбирането на темата, отколкото ако четем директно от книгата? Представям си, че не.
Ако обаче прожектираме видео, което ни кара да обсъждаме в час за силите, участващи в челния сблъсък между две коли, може би използването на този ИКТ ресурс има наистина положително въздействие, така че те да разберат по-добре закона на Нютон. След това бих искал да отбележа, че мултимедийните ресурси изглежда привличат по-голямо участие в класната стая и затова трябва да се опитат да бъдат включени в дневния ред на всеки предмет. Най-подходящите инструменти зависят от възрастта на учениците и предмета, който преподаваме. Но във всеки случай винаги трябва да има блог или класна уики, където учениците публикуват работата в клас, те разсъждават върху трудностите и през целия курс може да се наблюдава положителна еволюция. Тази практика може да бъде полезна и за комуникация с други центрове, учители и родители. Важно е също така винаги да се оценява постериорно по обективен и измерим начин резултатите, получени с помощта на технология: учениците са участвали по-активно? Или наистина сте разбрали темата, вместо да я запомните?
Какви тенденции се възприемат в бъдещето на образованието. В Peques сме коментирали Khan Academy, училището, в което никой не може да бъде последен и говорим за iPad като елемент за подобряване на образованието с неговите приложения, книги и игри.
Точно миналия месец бях на BETT, най-важния панаир на технологиите, прилагани в образованието. Логично таблетите, 3D технологията, интерактивните етажи, роботи и социални мрежи, посветени на образованието, нарастват на популярност. Но най-голямото въздействие върху образованието произтича от промяна в методологията, която се нарича обърнат клас (Flipped Classroom на английски език). Предложение, което се прилага от години от някои преподаватели в MIT и Станфорд, но е широко разкрито чрез Академия Хан.
След по-малко от 10 години това вече няма да е устойчиво за един учител, да влезе в клас и да пусне голям абзац или да прави бележки по даден предмет, както се вижда в учебник. Студентите ще имат страхотни безплатни и интерактивни ресурси чрез интернет (например, сега имаме онлайн видеоклипове на Khan Academy, MIT, симулации в YouTube и т.н.). Студентът може да се консултира онлайн и независимо по всяка тема и да се учи със собствено темпо у дома. Занятията ще се трансформират в място, където учители и ученици се срещат, изследват, експериментират и учат с практически дейности: изграждат робот, програмират нов софтуер, проектират медицински инструмент, пишат книга, играят игра, работят с други учени предлагат система за подобряване на хигиената на водата в Африка и т.н. Жизнеспособността на проектите в класната стая ще бъде все по-обширна благодарение на технологичната революция.
Тази нова самостоятелност, придобита за учене, също ще ни позволи да можем да продължим да тренираме през целия си живот. Когато става въпрос за намиране на работа, те вече няма да ни оценяват по резултатите от някои изпити, а от нашите творения и директни приноси в реални проекти.
Тази концепция за „обърнат клас“ ще продължи да се развива, но вече е реалност в някои училища в Испания.
Как е нивото на обучение на учителите в използването на ИКТ инструменти.
Определено е истински проблем за много учители липсата на компютърни умения, които трябва да се възползват от ИКТ ресурси. Да се научиш да използваш инструмент и най-вече да разбереш как да се възползваш от него в рамките на даден предмет, отнема време. Включването на обучение в ИКТ програмата на центъра е от съществено значение за постигането на неговото използване сред учителите. Но в много случаи възприемането на интуитивни технологии опростява процеса на обучение и превръща учителите по-лесно с повече технофобия.
Моят съвет би бил:
- Тествайте всяка технология, преди да я внедрите окончателно. Учителите с различни нива на информационни технологии трябва да изпробват новата технология, за да се уверят, че те са удобни с нейната употреба или да идентифицират потенциални проблеми при преподаването.
- Предлагайте програми за обучение, създаващи събития (дори да са виртуални), които обединяват учителите и могат да обменят опит в използването на технологии.
- Въведете новите технологии малко по малко, за да осигурите време за учене и, доколкото е възможно, бъдете еднакви във всички класни стаи, за да опростите овладяването.
В TotemGuard отделяме много часове за обучение на учители в използването на софтуер за NetSupport School, така че всички учители, които искат да използват максимално добре тика, да могат да го използват свободно. Както и да е, това е много интуитивна програма, която е разработена от самите учители.
Как е нивото на обучение на родителите за използване на ИТ, че понякога вместо да предотвратяваме, преминаваме директно във фазата на забраната.
Считам, че участието на родителите в използването на технологии, които се осъществяват в центъра, е все по-важно. Според мен повечето родители не виждат разлика между използването на Facebook и платформа като Moodle в класната стая, просто от незнание. За тях синът им непрекъснато е в Интернет и чати със съучениците си. Когато дадена технология не е разбрана, тя обикновено се отхвърля и базираната на ИКТ учебна програма може да създаде семейни конфликти, ако човек не може да обясни и комуникира. Препоръчително е да се провеждат обучения за ИКТ, насочени към родителите, за да имат своята подкрепа в технологичния проект на центъра и по този начин страховете изчезват поради липса на информация.
Както и да е, бащите и майките днес трябваше да преживеят истинска революция в технологиите и затова е наша отговорност да тренираме, дори ако това е лично неинтересно.
За да възпитаме децата си в подходящо използване на ИКТ и особено на социалните мрежи, трябва да се включим в тях и да преодолеем само тази бариера на поколенията.
Разкажете ни малко за опита на блога, който поддържате, както и страницата, която TotemGuard има във Facebook.
Започнах редовно да пиша в блога на ИКТ ресурси за учители миналия юли. Първоначалната идея беше насочена към общуване с нашите клиентски учители, тъй като изглежда, че имат проблеми с ученето с бързите технологични промени, настъпили в класните им стаи: училище 2.0, цифрова дъска, социални мрежи, мобилност и др. Бяхме в уникална ситуация да направим ресурсите на ИКТ по-достъпни за тях.
Отговорът беше много положителен с голямо участие, тъй като 90% от нашите фенове учители и хора, свързани с областта на образованието. Има и родители, които ме питат за ресурси за образование на децата си вкъщи, друга нарастваща тенденция.
В Twitter студент по медицина написа: "Четенето на блога на @totemguard дори ви кара да искате да бъдете учител." Тъй като преподавателската професия преминава през лошо време, аз съм доволен да допринеса за това да я направя по-привлекателна.
Обяснете ни какво трябва да идентифицират учителите и какви уроци научите като компания за разговори и че ставате подобрения в обслужването
Най-важните потребности, които ни идентифицират, са липсата на обучение и надеждност при използването на ИКТ, липсата на сигурност и контрол в класната стая и липсата на съдържание, адаптирано за всеки предмет. За автономните общности, избрали училището NetSupport, Министерството на образованието в Ла Риоха и Министерството на образованието на правителството на Канарските острови, ние започнахме да провеждаме обучения директно на учители от TotemGuard. Първоначално тези съвети решиха сами да се организират тези дни.
Но чрез социалните мрежи установихме, че някои държавни училища се нуждаят от допълнително обучение и техническа поддръжка от нас и работим с учители, които искат да внесат повече потенциал в нашия софтуер за контрол и управление в класната стая.
Как виждате управлението на образованието от Министерството на Испания и от автономните общности, които имат компетентности.
Образованието у нас изисква голяма промяна в методологията и определянето на ролята на учителя предвид големите технологични промени, които преживяваме. Във времена на промяна са необходими нови идеи и нови алтернативи, тъй като настоящите подходи са остарели. Но дизайнът на нова образователна система трябва да бъде разработен в тясно сътрудничество с учителите.
В този смисъл политиците са показали голяма липса на съпричастност с преподавателите и са напълно изключени от техните нужди и притеснения.
Еволюцията към нов образователен модел изисква политиците да прекарват часове в класните стаи, в учителските стаи и в залите на обществени, съгласувани и частни образователни центрове. Целта му трябва да бъде да научи реалността, в която преподавателите живеят и работят заедно конструктивно, за да идентифицират от какво имат нужда, от каква роля могат да играят технологиите и как може да се развие тяхната роля в класната стая. Никой по-добър от тях не разбира проблема в класната стая и само по този начин могат да бъдат създадени нови решения, които да гарантират успех.
И с този последен параграф, посветен на политиката и необходимата намеса на главните герои на образователния процес за участие в реформите, приключваме това интервю. Според мен Отговорите на Meritxell значително надхвърлят очакванията ми и ви благодаря за щедростта в отговорите, подробните обяснения и нивото им на ангажираност с образованието. Благодаря ви много Meritxell и много успехи в работата ви, защото това ще означава, че образованието на Испания напредва, подобрява и генерира конкурентоспособни, продуктивни и разумни ученици. Препоръчваме ви да следвате блога TotemGuard, за да разширите допълнително опита, който сме представили в Peques и More.
