Аида Фернандес Васкес Има специалност „Психология“ от Мадридския университет „Комплутенс“ и магистър по поведенческа терапия от U.N.E.D. Директор на център „Аида Фернандес, психология и обучение“, където извършва психологическа интервенция при деца, младежи и възрастни. Той също така провежда обучителни семинари за бащи и майки, предприятия, безработни, асоциации и др. Тя е автор на блога Нормално ли е какво ми се случва? Новият му проект се нарича "Baby Do-Re-Mi", които са работилници за музикална стимулация за бебета и деца от 0 до 4 години.
Довеждаме интервю с Аида, за да ни обясни как е съчетал обширната си музикална подготовка с опита си в областта на психологията и преподаването да предложат на родителите на Castellón de la Plana нов начин да стимулират децата си чрез музика и да се наслаждават на семейството.
Какви са работилниците за музикална стимулация?
Семинарите са специално създадени да стимулират всички области на интелектуалното, социалното, емоционалното и двигателното развитие чрез ритъм, ударни, движения на тялото, сетива и музикални инструменти. Тези семинари са насочени към началния период на живот, тоест бебета и деца от три месеца до четири години, придружени от техните майки и / или бащи.
В тези работилници различни музикални занимания и игри се споделят със семейството, където се изследват и изследват двигателните и познавателните умения, придобиват се умения за внимание и слушане, развиват се и се насърчават социалните и семейните връзки и комуникация и събуждаме въображението. , вроденото любопитство и креативност на малките.
Дейностите, провеждани в работилниците за музикална стимулация за бебета, дават много ползи за нашите деца. Например развийте чувствителност, като им помагате да изразяват чувства и изразяват привързаност. Освен това подобрява способността ви да се концентрирате, насърчава вашето въображение и творчески способности, стимулира логически, математически и словесни разсъждения и предотвратява възможни проблеми при усвояването на езика.
Ползите от семинарите за музикална стимулация се разпростират и върху семейната среда, тъй като значителното присъствие на бащи и майки, споделящи играта и мултисензорното откриване, предлага необходимата увереност и сигурност и благоприятства основния интимен контакт, когато става въпрос за стесняване емоционалната връзка и изграждане на солидни и трайни семейни отношения.
Семинарът за музикално стимулиране е времето от седмицата, което си даваме, за да се радваме на децата си и да укрепваме връзката от тази ранна възраст.
Защо музиката може да помогне по време на терапията?
Музиката винаги е съпътствала човека. От първите моменти от живота ни сме заобиколени от ударни звуци: дрънкалки, дрънкалки, камбани, барабани, длани и др. Перкусията и пеенето са първото средство, с което всички бебета започват да се изразяват музикално: лалео, потупване, удряне на предмети, размахване на ръце и др. като е източник на радост и удовлетворение за тях.
Музиката се въвежда в по-ранна възраст поради значението на двигателното, интелектуалното, слуховото, сетивното и емоционалното развитие. Трябва да се добави, че този етап представлява един от най-плодотворните и критични периоди в интелектуалното и личностното развитие на нашите деца. Музиката осигурява на детето по-голяма сила на концентрация, освен че подобрява способността му да учи. На свой ред улеснява децата да учат други езици, подобрявайки тяхната зрителна, двигателна и слухова памет.
И накрая, музиката има способността да приближава хората. Детето, което живее в контакт с музика, се научава да живее по-добре с други деца, установявайки по-хармонично общуване. На този етап музиката ги обича. Това им дава емоционална сигурност, увереност, защото се чувстват разбрани, когато споделят песни, и са потопени в атмосфера на помощ, сътрудничество и взаимно уважение.
Какъв е твоят опит с музиката?
Започнах да уча теория на музиката с пет години и пиано на шест години. На тази същата възраст той също принадлежи към хора на Музикалното училище. От съвсем млада възраст слушах класическа музика у дома и посещавах различни спектакли и музикални концерти: Националният оркестър на Испания, групи, Зарзуелас, мюзикъли и др. Винаги придружаван от родителите ми.
Те бяха много специални години, в които се научих да си сътруднича с по-възрастни хора и други студенти по музика. Почувствайте отговорността на изследването, усилията и постоянството. И удовлетворение, когато успеете да изиграете парче, което има повече затруднения, излагане на публиката на концерти и контрол на нервите, чувството за ритъм; и т.н. И най-вече любовта към музиката, която винаги ще остане в мен и която предавам на моите ученици и техните родители.
Кой извършва музикална стимулация в Испания?
Ранното музикално образование е един от големите постижения на ХХ век. Загрижеността за музикалното образование се разкрива от поредица от музиканти и педагози като Орф, Кодали, Далкрозе, Виленс, Виолета Хеми или Уитак, които, поставяйки под въпрос традиционния начин на преподаване на музика, ще считат, че трябва да се провежда музикално образование в игрова среда, радост и увереност, така че творчеството да се развива. По този начин ще се появят поредица от музикални методологии, които се развиват с години с голям успех, както в Европа, така и в Америка. Да не забравяме и големия принос на учители по испански език като Наталия Велила, Елиса Рош, Ангуло, Елена Хуйдобро, и много други.
В Испания, в градове като Мадрид и Барселона, вече има многобройни частни центрове, образователни центрове, AMPAS (Асоциации на майките и бащите на училищата), културни сдружения и кметства, които са включили работилниците за музикална стимулация като извънкласни дейности, като по този начин предлагат оферта на голямото търсене от страна на бащите и майките техните синове и дъщери получават музикална стимулация. В момента представям значението на музиката при децата в Кастелон де ла Плана, град, в който живея, чрез Baby Do-Re-Mi, работилници за музикална стимулация за бебета и деца.
Как могат да се прилагат тези техники в училище?
Семинарите за музикална стимулация са проектирани като извънкласна дейност за малките. От съществено значение е класовете да са възможно най-игриви, тъй като играта на тези възрасти е неразделна част от децата. Хората, които преподават тези работилници, трябва да бъдат професионалисти с музикални и психо-педагогически знания и трябва да използват специфични музикални инструменти за деца.
Какви емоционални недостатъци идентифицирате при родителите, с които се занимавате и как се опитвате да го разрешите?
Обучението на деца е трудна задача, която не винаги се награждава. Ето защо бащите и майките изискват нужда от подкрепа, съвети и обучение, за да обучават децата си, независимо от тяхната възраст. В момента намираме семейни модели, които не винаги са адекватни, тъй като в някои от тях преобладават непосредствеността, лесното възнаграждение, конкурентоспособността, непрекъснатото търсене на положителни емоции, материални цели, липсата на задължения и отговорности, прекомерната защита и т.н. Напротив, прекомерната употреба на забрани и налагането на норми на принудителна форма ни води само до увеличаване на разстоянието между нашите деца и дори, в някои случаи, до представяне на агресивно поведение.
Бащите и майките изпитват затруднения в общуването по подходящ и настоятелен начин с децата си тийнейджъри.
Например как да се справим с гнева на детето, как да проведем разговор или как да му помогнем в обучението си. Тази трудност и липса на комуникационни умения кара родителите да разбират погрешно промените на детето си, чувството на страх, вина, несигурност, притеснение и чувство на липса на контрол. Обучението на родителите за комуникационни умения, стратегии за преговори, техники на изразяване и емоционална саморегулация е от съществено значение за здравословния и балансиран растеж на нашите деца, за повишаване на техните способности, за избягване на техните училищни провали и за увеличаване на контрола и удовлетворението като родители.
Какви комуникационни умения трябва да усъвършенстват децата и особено на каква възраст е важно да започнат да го правят?
Първо, бих искал да започна от факта, че в общото население липсва адекватна саморегулация на емоциите, която се превръща в един от най-големите проблеми на развитите общества. Така се появява необработената тъга, която се проявява в депресия, и препълнен и непроменен гняв, който се изразява чрез насилие. Тоест, когато емоциите не са изразени и канализирани правилно, те пораждат различни лични и социални проблеми.
Деца, колкото по-млади са, изразяват емоции с по-голяма интензивност и по по-естествен и спонтанен начин. Колкото по-младо е детето, толкова по-малко емоционалното му изражение ще бъде културно потиснато.
В момента липсва комуникация и емоционална изява при децата, което в много случаи води до разрушително поведение, избухвания, липса на самоконтрол, ниска толерантност към фрустрация, лоша емоционална осъзнатост, липса на социални умения -емоционални, както и намаляване на самочувствието и само-концепцията.
За да се избегне или сведе до минимум тази липса на комуникационен капацитет, е важно емоциите да бъдат пренасочени и изразени по адаптивен начин. Например, дете, което държи истерици на шест години, е дете със сериозни затруднения в правилното насочване на гнева си. Поради всички тези причини родителите, възпитателите и психолозите трябва да научат децата да изразяват и канализират емоциите си по конструктивен начин. Фактът, че ще може да ги изрази правилно, ще зависи до голяма степен от средата, в която се развива детето, и от това как емоционалната изява се насърчава или потиска. Няма конкретна възраст, която да започне да работи в изразяването на емоциите, всъщност се препоръчва да започнем да идентифицираме емоциите, които възникват у децата ни от раждането. Вижте как те се развиват и ги насочвайте малко по малко, показвайки им как да ги изразявате по адекватен и задоволителен начин.
Какво можем да намерим читатели във вашия блог?
Блогът ми се нарича Нормално ли е това, което ми се случва? Това е въпрос, който много от нас си зададоха в някакъв момент от живота си. Понякога усещаме, че преминаваме през необичайни ситуации, които ни причиняват различни усещания и мисли и в много случаи ни балансират и ни притесняват. Затова създадох този блог, за да отговоря на тези въпроси, които си задаваме. Той искаше да доближи психологията до повече хора, да демистифицира образа на психолога, но най-вече, че човекът може по-добре да разбере какво го мъчи и тревожи, че е наясно, че може да поиска помощ, че може да отиде при професионален психолог ,
В блога си публикувам статии на различни теми, винаги свързани с Психологията. Можете да прочетете за детските проблеми: детската ревност, детският стрес, тревожните проблеми, настроението, контрола на приема на алкохол, уменията за подобряване на самочувствието и др. Във всяка статия винаги се прави обяснение по темата, придружено от поредица от стратегии за тези, които искат да го прилагат всеки ден.
Завършваме интервюто благодаря на Аида вашата щедрост с отговори, толкова подробни, че със сигурност ще ни накарат да разсъждаваме върху родителите. И е, че Аида е права, когато показва, че трябва да се усъвършенстваме и да се стремим да разрешим как да общуваме по най-добрия начин с нашите деца, особено когато те започнат да растат и достигат юношество.
