Ако са ви казали това променяйки квартала или града, децата ви ще получат по-добри академични резултати и ще имат по-добро бъдещеС по-добри професионални възможности и по-висока заплата бихте ли го направили? Мисля, че отговорът е да за всяко семейство, друг въпрос е, че е възможно този ход да се извърши в търсене на по-добро бъдеще.
Изследване, публикувано в Съединените щати, ни показва реалност, която, убеден съм, може да бъде екстраполирана в нашето обкръжение и в много страни, в нашите градове, в нашите квартали. Места, където има някои училища и институти с по-„престиж“ от други, в зависимост от квартала, в който се намират.
Силно заявени училища и други, които посещавате, "защото е ваш ред" или дори не мислите, че бихте могли да промените. Училища, чиито академични резултати се открояват спрямо другите с по-ниски и дори „посредствени“ резултати. Да не говорим за проблеми със сигурността, които са компрометирани в някои конфликтни центрове в определени условия в неравностойно положение.
Ако можехте да изберете, къде ще вземете децата си? Не бихте ли променили квартала и училището си за друго с по-добри очаквания? Но как да решим къде да живеем? Винаги ли имаме избор?
Това са някои от въпросите, които възникват при четене на данните от изследването. Защото, макар да е вярно, че зависи от това къде живеем, училищата ще имат определени характеристики и академичните резултати са свързани (без да забравяме ролята на семейството в него, както ще видим), също е вярно, че решението да живеем в едно или Друго място не винаги е възможно.
Дори е трудно да променим къща, градски квартал (или да вземем това решение) и вярвам, че опитът на нашите читатели може да го потвърди, когато няма икономически проблеми, особено ако сме доволни от средата си.
Очевидно е, че в случаите на най-бедните квартали повечето от семействата дори няма да могат да обмислят промяна на местожителството си. Но има и такива, които го правят (или го правят преди няколко десетилетия) и резултатите се оценяват: деца, които се преместиха през 70-те в "добър квартал" от различни градове в Съединените щати, те вече са възрастни, които имат много по-голям шанс да имат по-добър доход от тези, които останаха в квартала си.
Проектът за равни възможности
За да знаем кои са най-добрите и най-лошите квартали за живеене в големите градове на Съединените щати, можем да се консултираме със статията, публикувана в New York Times, озаглавена "Най-добрите и най-лошите места за растеж: как се сравнява вашият район. Тя се основава на голямо проучване история, подготвена от икономистите Радж Чети и Емануел Саез, Равенство на възможностите.
Въпросът в основата на този проект е: Как можем да подобрим икономическите възможности за деца с ниски доходи? За да се изправим пред равна възможност, очевидно резултатите показват, че не съществува.
В настоящата фаза на изследването на национално ниво те се фокусират върху това как виждат как семействата, които се преместиха от квартала, подобряват (или не) подобряват социалния си статус. Резултатите, с данни от почти пет милиона семейства, показват това с всяка година излагане на по-добра среда подобрява шансовете за успех на дете.
Разликите са забележими в много градове. Нека вземем за пример Ню Йорк. В този град, ако в квартала на Бронкс е израснало дете от бедно семейство, на 26-годишна възраст той ще печели около 3200 долара по-малко от средното на „нормално място“. От друга страна, ако сте прекарали детството си в квартал Берген, ще спечелите с около 3700 долара повече.
Въпросът ми в този момент е: същите ли са сегашните условия за мобилност като преди четири десетилетия? Тоест, няма ли по-голяма социална пропаст, която не позволява по-голяма промяна на мястото на пребиваване? Може ли днес да се намери такъв голям брой семейства, които променят кварталите? Колко "бедни семейства" в момента живеят в облагодетелствани квартали?
Произходът и последствията от неравенството
Друг важен въпрос по този въпрос е: защо възникват тези неравенства? Какво е различното в тези квартали, в тези училища? И основният въпрос ни води до икономическите неравенства на всяка среда.
Въпреки че образованието търси универсалност и равни възможности за всички студенти, ясно е, че ресурсите не са еднакви за всички и от единия край на града до другия, можем да намерим студенти и семейства с много различни социално-икономически характеристики.
Във Валенсийската общност, например, в някои квартали има центрове, класифицирани като центрове CAES, тоест „центрове за единични образователни действия“, което според мен е евфемизъм да не се споменава ясният риск от социално изключване на студентите и където преподавателската работа е наистина трудна.
За съжаление, бедността е свързана с по-ниски резултати в училище, преди да отидат на училище, децата обикновено получават по-малко стимули, израстват в по-лоша среда, учат по-малко думи и се развиват с по-малък мозък ...
Като цяло, ако в семейството има икономически проблеми, ако трябва да работите прекалено много, не се обръща много внимание на децата и когато настъпи възрастта на ходене на училище, те не участват родители, има по-големи проблеми на отсъствието на училище, лошо хранените деца че не могат да се представят правилно ...
Накратко, има натрупване на обстоятелства, които обясняват тези неравенства в академичните резултати и в определени среди, от които не е лесно да се избяга. Професорът и икономист Джоузеф Стиглиц не е прав, когато казва, че „Достъпът до добро образование все повече зависи от доходите, образованието и богатството на нечии родители“. Нещо вярно както на ниво училище, така и на университет, според анализаторите.
В този смисъл смятам, че в селата разликите се разреждат, ако имаме само едно или две училища, ако няма богати и бедни квартали, в тези училища ще има ученици и семейства от всякакъв вид и академичното ниво ще бъде по-балансирано, ще има един вид „обезщетение“.
Връщайки се към изследването на Съединените щати, бихме могли да заключим това "земята на възможностите" вече не е толкова много. По-добре да поговорим за "кварталите на възможностите", тъй като има съществено изменение в доходите на децата, израснали на едно или друго място, както видяхме. Но има и „общества“, в които е трудно да се измъкнем от бедността.
В този смисъл трябва да се отбележи, че отслабването на публичното финансиране в сферата на образованието подкопава равни възможности, нещо, което за съжаление виждаме всеки ден по отношение на съкращения на образованието в Испания (и здравеопазването ...).
Накратко, изследването на проекта за равни възможности ни показва несправедлива реалност, в която като цяло най-бедните семейства са длъжни да се движат в омагьосан кръг, който ще ги доведе до по-лошо бъдеще и в която богатите или средните класове имат по-лесно напред. Всеки би променил квартала, за да даде на децата си по-добро бъдеще. Но не всеки може да избере.
