Краят на учебната година е точно зад ъгъла, а месец юни обикновено е месец на уроци и срещи с учителите на нашите деца, за да се направи равносметка на годината, която приключва. В тази връзка една приятелка ми каза онзи ден доста притеснена, че в нейното училище са й казали, че синът й е преминал курса "доста разпръснати" и "малко внимателни към обясненията на учителите".
Освен това са му препоръчали да вземе специалист, който да прецени възможен СДВХ, въпреки че не са изключили, че той е студент с интелектуални способности. Възможно ли е да съществуват и двете условия? Какви характеристики имат отново и отново? Обясняваме ви го подробно!
Какви характеристики представят ученици с високи способности?
Според Испанската асоциация по педиатрия децата и юношите с високи или надарени способности са тези, които показват а висока производителност в интелектуалната, творческата и / или художествената област; притежават лидерска способност или отличен в конкретни академични области.
Те са ранни деца, с a по-висока от средната способност за учене, високо ниво на креативност, висок коефициент на интелигентност и широк и богат речник по отношение на останалите деца на тяхната възраст.
Четейки това определение и неговите характеристики, може погрешно да мислим, че всички деца с високи способности са ярки ученици с приказни оценки, но нищо не е по-далеч от реалността. Всъщност според данни на Министерството на образованието и науката, 70 процента от талантливите ученици имат слабо представяне в училище и между 30-50 процента неуспех в училище.
Това се дължи главно на непознаването на темата от професионалистите и отсъствието на подходящо психо-педагогическо лечение, което допринася за мотивиране на детето чрез образование, приспособено към неговите способности.Защо AACC се бърка с ADHD?
В съответствие с горното, от Асоциацията на високите способности и таланти обясняват, че е обичайно да се мисли така Децата с високи способности са безшумни, приложени ученици, които пишат перфектно и четат, без да спират.
Преливащата интелигентност обаче често се свързва с неспокойствие (както физическо, така и психическо), бунт и трудности при приемането на правила, които не са аргументирани, следователно понякога се бърка с разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание (ADHD).
В Испанската асоциация по педиатрия можем да прочетем следното за нея:
"Те показват липса на внимание, малко постоянство за задачите, които считат за неотносими. Започват много проекти, но завършват няколко, те поставят под въпрос правилата и могат да представят конфликти на власт с учителите."„Поведението на надареното дете в клас, където те са склонни да се отегчават от високото си познавателно ниво, може да представлява сходство с разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание (ADHD)“
„Те имат трудности да ограничат желанието си да говорят и могат да дразнят другите, да забравят домашните и да загубят работа, са неорганизирани. Но за разлика от учениците с ADHD, тези проблемите в поведението не се проявяват във всички ситуации или среди"
Аржентинският психолог Паула Ируесте, която дълго време работи с деца с високи възможности, проведе разследване между 2010 г. и 2011 г., за да установи колко от учениците в някои училища в Кордова (Аржентина), класифицирани като ADHD, всъщност, Деца с високи възможности.
И той заключи това Често учителите объркват учениците с голям капацитет с учениците с дефицит на вниманиепредвид високата му енергия, разсейване или незаинтересованост към определени въпроси, конфронтация с фигури на авторитети и дори академичен провал.
"Както в публичната, така и в частната сфера, учителите признават липсата на обучение в специално образование и специфично образование в ADHD или високи капацитети. Задължително е учителите да бъдат обучени, да им предоставят принос, който може да се прилага в техните класни стаи с деца. Учител с повече обучение ще осигури по-добро обслужване на обществото и ще се почувства по-подкрепен в ежедневната си работа “- подчертава се в дисертацията му, публикувана през 2012 г.
Въпреки това, както видяхме няколко пъти,Моите условия имат съществени разлики, които трябва да бъдат признати, както е обяснено от Испанската асоциация по педиатрия:
Снимка чрез Испанската асоциация по педиатрия Може ли ADHD да отговори на високите мощности?
Но въпреки че високият капацитет понякога се бърка с нарушение на хиперактивността с дефицит на внимание, може да има и случаи на деца, при които и двете състояния се сближават. Бихме говорили за двойно изключителни студенти.
Тази двойна ситуация може да се отрази неблагоприятно, и още по-важно, академичното развитие на студента, защото поради неговите трудности в концентрацията и вниманието му би било по-трудно да се постигнат резултатите, които биха се очаквали предвид високата му интелигентност.
Ето защо и както препоръчват експертите, Важно е да се идентифицират както високите мощности, така и СДВХ рано, да предвиждаме психо-образователни мерки и да избягваме възможни проблеми в личната, социалната и академичната област.
Via Association Високи способности и таланти, Испанска асоциация по педиатрия
При бебета и повече двойни изключителни, Как да разбера дали детето ми има високи интелектуални способности, дали детето ми има разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание ?, основни мерки за откриване на интелектуална надареност на децата
