"Образователната революция" е интересен Punset документален филм това говори за необходимостта от преформулиране на задачата на преподавателя в класната стая.
Въпреки това, Punset започва документалния филм, оставяйки настрана отговорностите на семейството по образователни въпроси, нещо, което се надяваме да възобнови скоро, тъй като образователната система не може да се опита да "реши" или подобри само ако учителите се променят.
„Образователната революция“ не е изключителна за учителите, тя е задача на обществото като цяло, като се започне от семействата (внимавайте, учителите също имат семейства и деца, които са студенти), и администрацията.
И разбира се, че учителите имат много неща, в крайна сметка те са тяхната референтна фигура в училище, но липсата на човешки и материални ресурси, липсата на обучение и рециклиране, липсата на участие на семействата ... всички тези точки влияят на това, че в много случаи училището не работи както би било желателно.
Документалният филм не им обеща твърде добри за преподаватели в началото, но веднага виждаме това професорите, които са интервюирани, според мен са пример за това, което твърдят в него, за така необходимата образователна революция.
Какво казват учителите
Всъщност, въпреки този опит да се „оставят настрана“ родителите и администрациите, когато става дума за повишаване на неуспехите в училище, в интервюта с учители можем да видим в документалния филм няколко пъти, че се споменава отговорността на администрацията, на липсата на ресурси и липсата на интерес на родителите.
Интервюираните учители коментират трудността на подхода към учениците без сътрудничеството на родителите, които често не си позволяват да бъдат видени от образователния център.
Можете да видите, че тези, които произнасят тези думи, не са безкористни, камерни или повтарящи се учители, а професионални учители, които знаят, че са повече от учители и знаят значението на емоциите в класната стая и да слушат ученика. Те са обучени да усъвършенстват преподавателската си задача не само в академичните среди, но и в педагогическото и разрешаване на конфликти.
Тези учители не са изключение, Това е, с което съм свикнал в учителските си години в различни работни центрове в различни градове и различни образователни нива.
Какво казва психологът
В документалния филм също границите между задачата на възпитателя и родителите се объркват объркващо, Последните думи на интервюирания психолог (съмнявам се, че той е стъпвал в класните стаи на децата като учител) виждаме как той говори за природата на човека, по думите на Далай Лама.
Но думите му изглежда не включват учители, а, първо, семейството. Защото чиято задача е да създаде емоционална връзка с малките?
Далай Лама използва примери за животни и ни напомня, че ние самите сме социални животни и че сме започнали, вероятно през цялата еволюция, за да разберем, че наложително трябва да се чувстваме обичани и да имаме връзки. Тези нужди са част от това, което означава да бъдем бозайници, защото след раждането преживяваме дълъг период, в който оцеляването ни зависи от другите и затова вътре в нас имаме това социално и емпатично семе, защото нашето собствено оцеляване зависи от такава способност като вид. , Оттам идваме.
Други думи, които интервюираният психолог говори за задачите на учителите, също са забележителни: че знаят как да предоставят на учениците модели на отговорно поведение.
Това наистина ли е задачата на учителите? Не трябва ли родителите да се грижат да бъдат техни реферати и възпитатели в това отношение? Какво може да направи учител в клас с дете, което не знае основни правила на поведение, отношения или уважение, защото ги няма вкъщи?
Мисля, че изказванията на психолога не са много насочени в тези аспекти и звучат много като това, което би казал някой, който не знае от първа ръка реалността в класната стая.
Добри идеи за подобряване на образованието
някои идеи, с които съм съгласен в документалния филм те са:
- Не се обслужват от учители, които дестилират изключително академично съдържание
- Важно е учителите да се научат да управляват основните емоции на своите ученици
- Задачата на непрофесионалния учител е много по-трудна
- Учителят трябва да знае предмета, а също и как да го преподава
- Трябва да бъде внимателен към всяко от децата, техните чувства
- Трябва да се насърчава добра атмосфера в класната стая
- Детето трябва да се чувства, да експериментира, за да познава обкръжението си
- Студентите трябва да участват в разрешаване на конфликти
- Значението на пластиката и музиката, изкуствата, за които за съжаление е намалено тяхното значение и присъствие в образователната система
- Родителите и учителите трябва да знаят как да предизвикат любопитството у децата
- Класовете не трябва да са статични
- Класовете не трябва да се основават на запаметяване, дори и да са ефективни за определени умствени задачи.
- Необходимо е да се разбере и оцени културното и индивидуалното разнообразие в класната стая
- Необходимо е да се разбере и оцени какво общо имат тези разнообразни ученици: емоциите
Образователната революция вече е в ход
Но този списък с идеи не трябва да ни кара да мислим, че те са далечни или че учителите на нашите деца не са в състояние да бъдат добри възпитатели. защото:
- От моя опит (не знам дали се движа в "редки" центрове, но както казвам центърът и преживяванията, които са обмислени в документалния филм, са много подобни на това, което знам) мога да потвърдя, че този тип учители просто " учи "съдържанието днес е наистина малцинство.
- Без съмнение Много е важно да се научите да управлявате емоциите на децата, Толкова, че ако не го направихме известно време, класните стаи щяха да „избухнат“. Отново от моя опит ви уверявам, че ако много учители не знаеха как да овладеят емоциите на своите ученици, те биха се оказали победени емоционално (дори физически по повод). Основната задача на срещи между образователни екипи или съветници, нещо, което се случва редовно и често по време на курса, е фокусирано върху това да знаете как да се обърнете към студентите, към техните конкретни случаи, да ги познавате, да ги разбирате и да им помогнете да изразят своите емоции. Студентите се опитват да обучат да учат за себе си и в критичния дух, нещо, което за съжаление не помага на останалата част от обществото (прочетете боклук телевизия).
- Не знам точно дали познавам някой непрофесионален учител. Знам, че някои, които трябваше да напуснат класната стая поради проблеми с депресията, но не бих могъл да кажа, ако те не са имали призвание и са се оказали неразбрани или ако желанието им да се обучават и да повлияят положително на своите ученици са били победени, защото не знаят как да управляват реалност в класната стая. При това обстоятелство може да има порочен кръг.
- Класовете се фокусират от практични и оригинални гледни точки, които стимулират учениците. Ако това е така в началното и средното училище, какво ще кажете за детската градина, където учителите са все по-добре подготвени за тези задачи.
- Като цяло учителите не ценят запаметяването като начин на учене, тъй като рефлексията и смислено учене, Всъщност в документалния филм образите, в които децата се виждат запомнящи, са стари. Запомнянето обаче не може да бъде демонизирано, както е обяснено в документалния филм и ще видим по-широко.
- Предложението за педагогическо и психологическо обучение за преподаватели става все по-широко, въпреки че разбира се винаги се подобрява по отношение на тематичното разнообразие, достъпността ...
- Повечето центрове включват програми за разрешаване на конфликти, в които участват различни членове на общността.
- Трудно е да се постигне това в препълнени класни стаи, но се прави опит за индивидуализирано преподаване, което отчита различните способности на всеки ученик.
- Повечето центрове, както е разгледано в самия документален филм, също включват програми за разбиране и приемане на културното многообразие. Нещо, което понякога, за съжаление, се сблъсква с идеите на семействата.
- Няма по-голямо удовлетворение за един учител и доказателство, че неговата образователна задача е работила, отколкото да чуе учениците си да казват какво са постигнали през целия курс, а ние не говорим само за академични постижения. За да могат учениците да постигнат тези постижения, не трябва да ги питате какво не са в състояние да постигнат. В документалния филм много от учениците разпознават своите малки (или големи) триумфи, които могат да бъдат от това да се научат да говорят и да пишат по-добре, за да присъстват, да се сприятелит, да не обсъждат, да бъдат отговорни и други проблеми с личния растеж.
Мисля, че тази последна точка е най-важна за всеки учител, като знае, че по думите на Пунсет е възпитал сърцето на ученика.
Образователната революция е в ход и това е всеки, Това не е лесна задача и има много за подобряване и работа с усилията на всички участващи. Очаквам с нетърпение да видя следващите документални филми за Punset, които подхождат към този проблем от другите гледни точки, за да затворя този сложен кръг, който иначе е непълен.
Официален сайт | Мрежи за наука при бебета и други | Родители, които не спортуват, Всеки ученик е важен, „Училища на цветовете“, за интеграция в училището
