След като разгледахме различни аспекти, които могат да помогнат за развитието на езика на децата, дойде време да видим какво трябва да избягваме, за да помогнем за стимулиране на езика.
Първо, важно е родителите да вземат а цялостно и търпеливо отношение при езикова стимулация. Трябва да се опитаме да не си поставяме цели, които са трудни, ако не и невъзможни за постигане.
Понякога, когато детето не произнася звук добре или не казва добре дума, родителите стават нетърпеливи или ядосани. Тези поведения преди детето са вредни, тъй като някои дефекти, които могат да се дължат на генетични причини, се влошават поради натиска, на който детето е подложено.
В други случаи нещо, което е само преминаваща и нормална фаза в еволюционното развитие на детето, може да се счита за изключително ужасно. Например, в развитието на устния език, на възраст между две и четири деца, децата преминават през етап, в който детето започва да повтаря звук няколко пъти, част от дума или цяла дума, започват да използвате кифли ...
По принцип този еволюционен епизод е определян предварително като заекване; но не може да се счита за такъв, когато се проявява в толкова ранна възраст. Само ако продължава с течение на времето, ще се счита за нарушение, за да се лекува логопед.
Поради това, не е удобно да се изисква или натиска на детето да постигне неща, които все още не е готово да направи или да промени неща, които са част от нормалното еволюционно развитие. В тези случаи трябва да бъдем привързани към детето, което води до намаляване на напрежението, както и затруднения или страх (както при децата, така и при техните родители).
Ние също трябва избягвайте напред, като отгатнете какво ще се каже; като му дадем време да завърши това, което иска да ни каже, ще му помогне да не създава чувства от езикова некомпетентност.
Винаги, когато можем ще избегнем използването на затворени въпроси; тоест няма да ви задаваме въпроси, на които трябва да отговорите само „да“ или „не“, тъй като по този начин не улесняваме разширяването на речника ви или имате възможност да коригирате грешките си. Можем да използваме тези видове въпроси, но винаги в краен случай или в определени ситуации.
Корекцията директно е агресивен начин за коригиране на езика, тъй като ние отрязваме това, което искаме да кажем спонтанно с „така че не е казано“ или „вие казвате грешно“. Не забравяйте, че е много по-добре да използвате косвена корекция.
Когато говорихме за нарушения на гласа при децата, им бяха дадени насоки за избягвайте злоупотреба или прекомерна злоупотреба със звучащото устройство, Макар че е почти невъзможно да накарате дете да не крещи, ако можете да контролирате малко в какви ситуации може да се направи.
Трябва също да се избягва поправете повече от едно нещо в едно и също изявление, Например, ако детето ни каже, че „vo ugá co кашля“ („Ще играя с колата“), и искаме той да каже добре думата „кола“, ще се съсредоточим само върху тази дума. В противен случай бихме подлудили детето с толкова много думи, за да се коригират едновременно; По-добре едно по едно и своевременно.
Много важно е не коригирайте детето, използвайки разрушителен език от типа "ти винаги го правиш погрешно" (където наблягаме на отрицателното поведение и игнорираме това, което той прави добре), мълчаливото отношение (отказва да говори или гледа детето, че е направило грешно), "направете го отново така и ще разберете ..."
Тези видове заплахи пораждат чувство на страх или отхвърляне, чувство, че не могат да компенсират. При малките деца именно там той има най-голям ефект, тъй като те се приемат по номинална стойност. Междувременно възрастните хора знаят, че всъщност нищо няма да им се случи.
Относно използването на биберон, бутилка или ако синът ни смуче пръста си, трябва да избягваме разширяването на употребата му след двегодишна възраст, тъй като те са елементи, които ако се използват продължително и злоупотребяващо, пречат на правилното развитие на органите, които са отговорни за речта.
По същия начин, Храненето на децата трябва да е в съответствие с възрастта им, тъй като дъвченето е част от упражнението на мускулите, участващи в речта. Продължаването с елементи, които не помагат за подобряването им, може да доведе до последващи последствия в реализирането на необходимите движения за издаване на звуците.
Всички тези неща ни дават представа за важността да знаем как правилно да стимулираме и подкрепяме децата си в усвояването и развитието на езика, без да оставяме всичко на късмет или съдба, особено ако подозираме, че може да има проблеми.
Липсата на внимание и подкрепа по време на този процес причинява езикови проблеми с последващите последици върху тяхната интеграция и адаптиране към света, при които доброто говорене е важно и решаващо качество.
Поради всички тези причини, въпреки че много пъти те се чувстват точно обратното, родителите са тези, които могат да помогнат за развитието на езика на децата, тъй като те са, с които прекарват по-голямата част от времето си.
