В предишни теми той се спря на основните въпроси, по които етологията, палеонтологията и антропологията могат да послужат като инструменти за по-добро разбиране на нашите деца, особено когато те са бебета.
Децата ни обаче растат и тези дисциплини, фокусирани върху обясняване на характеристиките на нашия вид от еволюционна гледна точка, ще продължат да ни служат много. Нашите деца са Homo Sapiens Sapiens и това вече ни говори много за тях, за това как те растат, как се отнасят, как учат и как са щастливи.
Нашето човешко бебе расте
Човешкото бебе продължава да расте в зависимост да се движите (не забравяйте, че ние сме били номадски или квазиномадски от хилядолетия) и ще търсим ръцете на майка си или друг познат възрастен, който да те носи, въпреки че можеш да ходиш вече, когато се умориш или се почувстваш несигурен или страх. Това е естествен импулс, който разкрива колко здрав е синът ни, еволюционно.
Мозъкът ни продължава да расте след раждането с огромни ускорени темпове и едва когато достигнем две години, можем да изчислим, че сме в същия етап на растеж като този на, например, новородено шимпанзе.
Тоест, на две години нашите деца са в състояние да направят приблизително това, което прави шимпанзе, близък роднина, въпреки че, разбира се, той е научил и много други неща благодарение на дългото си детство и страхотния си мозък. Дотогава той е толкова уязвим и зависим, колкото плод на нашите братовчеди.
Neoteny
Ние се раждаме, следователно, сравнително, във фетално състояние и най-любопитното е, че поддържаме през целия си живот много характеристики на незрелия организъм, т.е. това, което се нарича неотения.
Нашите неотении са много характерни за нашия вид, който поддържа отсъствието на космите на плода по време на неговото съществуване (с изключения, разположени в тялото), лишен е от естествена защита (нокти или зъби) и не се откроява със способността си да избяга с пълна скорост. Оставаме уязвими като потомство, поне на външен вид.
Но ние не сме безпомощни, далеч от това. Целият ни потенциал за оцеляване се крие в нашия мозък и в нещо изключително, което в човека подчертава: способността да се учим от минали преживявания чрез емоционална памет и да проектираме своите действия в бъдеще. Много особена неотения, която да продължи да учи през целия живот и да поддържа любопитството. Какво ни прави хора.
Сапиенс Сапиенс се учи
Нашата характеристика е тази, тази на интелигентност и учене през целия живот, Това определя, че въпреки че сме в състояние да научим много неща, тези, които остават постоянно научени, ще бъдат тези, които имат емоционална и значима стойност за нас, тези, които имат значение за нас и тези, които знаем, от опит, които са ни полезни.
Целият този процес на обучение се поддържа през целия ни живот, което несъмнено е много определяща характеристика за човека, но се основава на дългия процес, който е възпитанието и образованието на човешкото дете, което изследва за себе си и търси подкрепата на доверен възрастен, който емоционално съдържат и се грижат за вашата безопасност, като същевременно ви учат на правила, процедури и стратегии.
Учим се в емоционално обогатяващи и смислени контексти и това, особено при децата, е нещо, което трябва да се вземе предвид.
Най-доброто училище за Sapiens Sapiens
Най-доброто училище е животът, Искам да кажа, че това, което докосваме, обичаме, живеем и преживяваме, е това, което остава в мозъка ни, защото има истински смисъл и ни интересува.
Ако се върнем към палеонтоантропологията, ще намерим в нея възможни отговори за това каква би била идеалната образователна система, което би било в съответствие с нашите характеристики като вид.
Човешките деца са нараснали през 99% от времето на нашия вид на Земята през доста малки човешки групи, с директен контакт през целия ден с фигурите му за привързаност и прякото му семейство.
Институционализация по образователни причини Това е нещо изкуствено и съвсем скорошно от гледна точка на вида. Това е културна стратегия, нищо повече. Той всъщност не отговаря на естествените потребности от учене или емоционалност на децата, но би могъл да бъде адаптиран към тях с малко усилия. Нуждата и полезността му трябва да съответстват на естествените характеристики на вида: децата растат в малки групи и с присъствието на своите родители. Нищо не се получава, като ги отделя рано или не им пречи постепенно да се адаптират, с постоянното си присъствие, към други групи. И по-малко, ако тези групи са от много малки деца, на една и съща възраст, с един възрастен.
Хората, които учеха децата на sapiens неща, които sapiens ги обичаха и децата обичаха тези възрастни. Те бяха неговото семейство.
Естествената социализация на детето sapiens sapiens Това се случва в голямата фамилна група, с хора от всички възрасти, при постоянно наблюдение на възрастни в много ниско съотношение, тъй като тези човешки групи трябва да бъдат около 20 до 30 индивида. Децата, с които той играеше, бяха познати и познати и бяха малко и на различна възраст, което благоприятстваше едни учене, а други преподаване.
Да бъдеш с 20 други деца на същата възраст по няколко часа на ден и само с един възрастен, с когото нямат лична семейна връзка е нещо много рядък и нов в нашия вид и ясно не съответства на нашето еволюционно програмиране, Може да има полезни причини, но не и защитими естествени причини. И трябва да може да добави и двете.
Децата естествено социализирайте и се учете в среда, съобразена с еволюционните характеристики на нашия вид: в малки групи от емоционално обединени деца и възрастни и от всички възрасти. Идеалната школа за сапиен сапиен трябва да работи в тези помещения и да благоприятстваопитно, смислено, индивидуализирано и емоционално обучение.
Като се върна при момчето, което все още расте, но силно се нуждае от защита, грижи и хранене, подготвя се да развива езика и да учи с удоволствие. Като групови същества нашето учене и благополучието ни се дава от емоция, любов, признание и приемане. Да се учиш и развиваш емоционално е много трудно във враждебна или неутрална среда. Любовта и знанието вървят заедно при хората. Не насилвайте отделянето.
Отделен въпрос заслужава играта, като основен елемент, който структурира обучението на човешките кученца, начин на експериментиране, представяне и интерпретация на реалността чрез имитация и безопасно действие. Децата ни играят много и използвана ли е играта в училище като основа за учене?
Средата влияе и върху нас, и нашите родители, но това Това не трябва да се случва на фона на нашите генетични и еволюционни условия, но ги благоприятствайте, за да постигнат цялостно развитие на всички наши възможности.
на paleontoantropología, дисциплина, която анализира начина на живот на нашите предци (генетично равен на нас) има много да ни учи за нашите деца и ни предлага инструменти, за да ги разберем и да се грижим по-добре, например какви са, малки сапиенс сапиенс Безпомощна и нуждаеща се от цялата ни любов. Друг ден, ако темата ви интересува, говорим за Адам и Ева, не за библейските, а за най-старите предци, общи за всички човешки същества.
