Когато говорим за "двойна изключителност" отнасяме се до дете, което обединява две специални характеристики: той е надарен и също има разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание.
Тази двойна ситуация може значително да повлияе на училищното развитие на детето, защото, защото има затруднения в концентрацията или вниманието, не постига резултатите, които неговата интелигентност би очаквала, въпреки че без съмнение това е характеристика, която той споделя с много надарени деца, които не успяват да намерят адекватно внимание на техните интереси и способности в училищната система.
Тези деца също възприемат, че дори и да се чувстват способни да изпълняват някои задачи, окончателното изпълнение на тези задачи ще бъде под техните очаквания, въпреки че, надареност, ако можете да им помогнете за да постигнете по-голяма концентрация и лекота в ученето, ако стимулите, които получавате, са достатъчно интересни, за да ви накарат да работите продуктивно благодарение на интелектуалната си дарба.
За съветниците и преподавателите трудността при приспособяването на учебната програма към нуждите и способностите на тези двойно изключителни деца е голяма, тъй като няма комбинирани стратегии, които да адресират и двете обстоятелства.
Начинът за посрещане на образователните потребности на Деца с "двойно изключение" това би било комбинация от стратегии в училище и у дома, което им позволи да развият способностите си без прекомерно корсетиране, като им даде увереност в способностите си и им позволи да ги развият по алтернативен на обичайния начин. Да не забравяме, че много от големите гении на Човечеството създаваха трудности в училище и нямаха особено забележителни резултати.
