Продължаваме да разглеждаме най-важните аспекти на езиково развитие при детето след като видях огромния напредък, който се случва през периода от три до четири години.
Сега дойде редът на сцената, която върви четири до пет години, където продължаваме да оценяваме как репертоарът на звуците на нашия син е по-подобен на нашия, както и сложността на фразите, които той разработва, или на широкия речник, на който разчита.
Този етап се характеризира с това, че детето ще започне да разработва определени стратегии, които ще го накарат да осъзнае, че фразите могат да бъдат разделени на по-прости елементи, които са думите, и че те от своя страна могат да бъдат сегментирани на срички. Това е много важно за последващото учене на четене и писане.
Експресивен език
на експресивен език от децата продължава еволюционна линия, която прави всеки път словесните им емисии да бъдат по-сложни и сложни, което ще им позволи по-лесно да преброят по-голям брой неща. Няма да е необходимо възрастният да трябва да гадае какво иска да каже детето им, тъй като разполага с необходимите инструменти, за да даде съответната информация.
Репертоарът му от фонеми постепенно се допълва и звуците, които той успя да произнесе в предишния етап (/ b /, / p /, / t /, / g /, / k /, / f /, / j / , / ch /, / m /, / n /, / ñ /, / l /, / d / и / r /), сега се добавят звуците / z / и / s /. Освен това той вече е в състояние да изпълнява без проблем симфоните на / съгласна + l / (гвоздей, Павел, църква ...).
Благодарение на ставната си зрялост, всеки път трябва да произвежда по-малко грешки по отношение на фонемите. В случай, че детето ни имаше проблем с говора, би било по-очевидно и лесно да се открие, като е необходимо да отидем при специалист, който да потвърди или отрече първоначалното ни подозрение.
Както казах в началото, това е между четири и пет години, когато детето ни придобива необходимата осъзнатост, за да разпознае в рамките на изречение различните думи, които го формират. По този начин може да бъдем изненадани да наблюдаваме как темата, глаголът или допълнението на изречение до три думи е в състояние да пропусне. Или дори да можете да сравните изречения, идентифициращи едно от които има различна дума.
По същия начин, по който е в състояние да раздели думите на изречение, тъй като развива това металингвистична способност Ще можете да отидете една стъпка по-нататък и да идентифицирате до четири срички в рамките на една дума. И още повече, в края на този етап можете дори да разграничите гласните в първоначалното сричково положение или да кажете с какъв звук започва една дума, която казваме.
Всичко това ще бъде допълнено от по-разнообразна употреба на прилагателни, местоимения, наречия и предлози в рамките на техния спонтанен език. Например, нашето дете ще започне да използва наречията на времето преди, сега и след това, за да използва изявления, че връзките "o / u" (Ядем ли месо или риба?) и отрицателно „ni“ (Не искам сладолед или торта) или изявления, съдържащи притежаващите местоимения „мое“ и „твое“ с техните варианти на пол и число („мое“, „ваше…“). Можете да съставяте изречения, които носят разпитващите частици "кой", "колко", "защо" и "на кого" или да използвате дискурсивни съединители (като "и", "освен", "но", "защото ...")
Изреченията му стават по-дълги, стават сложни за до осем думи, като се използват съставни структури (например: „Мама поставя пералнята, а татко прави вечеря“). Освен това употребата на глаголните времена също става все по-прецизна, тъй като правилно използва глаголите в настоящето и прави изявления, които предполагат идеята за бъдещето и миналото.
Речникът му се развива в контакт с контекста на ежедневието му, което заедно с по-доброто използване на езиковите елементи го кара да притежава последователна и подредена връзка на събитията, което ще помогне на събеседника да разбере по-добре речта си. Също така, това ще ви помогне да имате по-голяма сплотеност (свържете правилно няколко изказвания) и съгласуваност (фокусирайте се върху тема, която отговаря на нашите познания за света), дискурсивна, като това, което ни кажете, има смисъл.
И накрая, използването на езика става все по-сложно. Това е много важен аспект, тъй като познавайки вътрешните състояния на човека, с когото разговаряме (например, ако синът ни ни каже какво е направил в училище, той трябва да вземе предвид, че не сме успели да го видим , така че трябва да го имате предвид и да ни дадете повече информация; напротив, ако ни казвате какво сте играли в парка онзи ден, докато бяхме с него, няма да е необходимо много информация). Освен това, малко по малко той е в състояние да уважава превръщането във взаимодействието с другите, поддържайки предложената тема на разговор, спазвайки правилата за разговор между равни.
Изчерпателен език
на разбиране Преди всичко, което ви заобикаля, също ще преживеете пробив. Нашият малък може да следва по-сложни нареждания и да идентифицира сложни обекти или действия в изображение, дори можете да познаете развалено действие или име на елемент, след като чуете неговото определение.
Също така можете да определите елемент и да намерите поне две прилики или две разлики между две неща. Можете също така да ни кажете правилното противоположно по аналогия (например: "обратното на красив е ...", "слон е голям, а мишката е ..."). Също така, благодарение на това, можете да идентифицирате и обясните "абсурдно" в рисунки (куче с колела вместо крака, човек, който поставя очилата с главата надолу ...).
Заключение
Ясно е, че езиково развитие при деца на възраст между четири и пет години Това е голям езиков напредък и ще бъде много полезен във всички области на живота ви. Но това не свършва до тук, защото в следващите години децата ни също ще разработят повече стратегии, които в крайна сметка ще говорят като нас.
