Антонио Гилен е професор по биология и геология, понастоящем назначен в IES "Битката за Клавио" в Логроньо, Той е страстен любител на Природата. Той е професор по природни науки и доктор по биология от университета в Саламанка. Участва в множество изследователски проекти, свързани с ботаниката, микробиологията, екологията, палеонтологията и праисторията. Той е автор и на няколко десетки научни статии и някои книги. Антонио е получил някои от най-престижните награди в развитието на своето творчество, включително няколко образователни иновации на регионално и национално ниво, Национална награда за научна фотография и Giner de los Ríos за подобряване на качеството на образованието. Работил е със своите ученици и е награждаван в няколко регионални или национални конкурса, като Разпространение, Наука в действие, млади изследователи, биотехнологии или репортери на планетата Земя, Първата награда в световния конкурс, призован от Google за работата, разработена със своите студенти „Скритият живот на водата“ означаваше международно признание до великолепна работа, извършена от испански център за обществено образование.
Тримата студенти, които се появяват в образа и спечелиха, заедно с Антонио, първата награда на панаира на Google Science, завършиха четвърти от ESO в IES „Битката за Клавио“ в Логроньо. Следващият курс студентите ще учат в институт, който преподава научния бакалавър, а Антонио ще премине към IES „Скулптор Даниел де Логроньо“, за да преподава предмети от бакалавърския курс на науките: биология и геология, биология, науки за земята и околната среда и др. , на новите си ученици. Центърът, в който Антонио заминава, конкретно преподава Baccalaureate Scientific and Health Sciences и битката при Клавио не го прави.
Как чухте за конкурса на Google Science Fair и как се подготвихте за състезанието с участието на учениците.
Информацията за конкурса стигна до нас чрез имейл съобщение, адресирано до дирекцията на нашия институт, тази информация с правилата на конкурса ни беше изпратена по инициатива на Министерството на образованието в Ла Риоха и истината е, че бяхме насърчени да участваме няколко пъти, както по имейл, така и по телефона, но имахме много малко време да подготвим материалите и видеото, което беше необходимо за регистрация.
Съмнявахме се дали да се представим или не, затова разговарях със студентите Серхио, Маркос, Иван и Мигел Анхел относно възможността за регистрация. Четири години провеждаме изследвания на микроскопични организми, които живеят във вода, събрахме много данни, извършихме няколко изследователски доклади, в които сме получили резултати и сме разработили много материал.
Предложих да се представим, въпреки че настоявах, че ще трябва да работим усилено, особено поради липсата на време и те приеха предизвикателството, така че се заехме да работим и в рамките на седмица успяхме да подготвим необходимите материали ... и след За да направим това, забравихме за него, докато не ни казаха, няколко месеца по-късно, че нашата работа е избрана сред 70 други финалисти по целия свят, всичко беше новина !! и все още не сме си представяли какво ще дойде след това.
Как да привлечете вниманието на децата към науката?
Аз съм страстен, обичам да уча и се опитвам да споделя това удоволствие и това учене и знания в клас, защото за това търся близки примери, от най-непосредствената ни реалност, примери, извлечени от ежедневието, често от опит, преживян от студентите, за да служат на модел. Също така обичам да експериментирам и да правя предложения за учениците да ги подобрят и от тях да започнат да работят.
В часовете търся взаимодействие, участие, отговарям на всички въпроси, които могат да възникнат или повдигат въпроси, като внимавам да не сплашам учениците.
Тогава всички възникнали идеи или предложенията се подреждат, правят се изводи и ако можете да предлагате дейности, винаги на доброволна основа. Ключът е да се създаде оптимална работна среда, в която всяка идея, която възниква, колкото и да е странно, може да бъде интегрирана и положително оценена, което създава увереност у учениците и ги насърчава да изследват и работят.
Какви допълнителни дейности могат да се извършват в училищата, така че децата да могат да се приближават по-лесно до науката, особено тъй като са били малки?
Всякаква експериментална дейност, колкото и малка да е, прониква много дълбоко, особено в най-малките.
От наблюдение как покълва семе, засаждане на дърво, наблюдение как се развива мухъл, гледане през лупа или микроскоп и интерпретация на видяното, събиране на фосили в полето и т.н. Всяка дейност, в която ученикът се чувства главен герой от опита на изследванията и откритията, може да остави този пламък на любопитство завинаги.
Какви страници в интернет се консултирате, за да разпространявате науката сред студентите си?
Като цяло, когато се предлага практическа работа, която обикновено е изложена на останалата част от класа, те търсят информация в мрежата. Те споделят с колегите си източниците на документация, с които се консултираме, и ние винаги правим критична оценка на използването на ресурсите, получени от интернет.
На уебсайта на нашия отдел сме подбрали някои от интернет пространствата, които считаме за най-интересни, във връзка с учебните предмети в ЕСО и бакалавърска степен.
Великолепно произведение е инфографиката, публикувана от вестниците El País и El Mundo в техните цифрови издания и ние винаги препоръчваме вашето запитване.
Как използването на технологиите влияе върху образованието и обучението на децата
Интернет означава изключителна революция, чийто обхват все още мисля, че не знаем докъде ще ни отведе, но не само интернет, дигиталните технологии, от фотографията до най-сложните устройства за запис, инсталирани на спътници, значително разширяват възможностите ни за знания. Фактът, че можете да получите достъп до знания и информация чрез интернет, е като да имате възможност да имате под ръка всички ресурси на огромна библиотека, но също така и възможността за взаимодействие и комуникация, умножаващи изключително възможностите за използване на информация.
Откъде могат да дойдат неудобствата? Според мен, ако се изгубим в онази огромна мрежа, в която, както в самия живот, трябва да знаем как да различаваме кое е добро от това, което не е, и тук учителите и родителите имат възможност да помогнат че учениците придобиват тази способност.
Друг важен въпрос е, че трябва да положим усилия, така че нашите млади хора да разберат, че всички тези технологии представляват инструмент и че не са самоцел, инструменти, които могат да ни помогнат да разберем реалния си свят и да го подобрим, не само материално, но и също на човешко ниво, това може да ни позволи да се усъвършенстваме като хора.
Защо малко наука и научен метод се практикуват в класната стая
Мисля, че понякога се притесняваме твърде много за изпълнението на графиците и оставяме последния край на работата си малко забравен. Понякога е много трудно да се намери балансът между това, което е теоретичното знание, придобито чрез изучаване на това, което е опитното знание, което може да бъде получено чрез експериментиране. Често се смята, че практикуването на научния метод е много сложно и се търсят незабавни резултати от теоретичното обучение, което се забравя толкова бързо, колкото е научено. Една малка и проста експериментална дейност не само ни позволява да знаем за какво е предназначена, но често отваря вратата към други знания, оставя незаличим белег и отваря прозорец към световното познание от друга нова гледна точка, тази на самия пряк опит.
Моля, споделете с други читатели други ресурси в Интернет, които използвате
Освен ресурсите в мрежата, за които споменах преди години, ние работим с голям ентусиазъм в галерия „Проектна вода“ върху микроскопичните организми, които живеят във водата. Това е прекрасна вселена, пълна с живот и невъобразими същества. На Flickr е възможно да намерите галерията на Microagua. Създадохме и няколко интерактивни приложения за студентите да се доближат до света на малките, това е приложението на „Прозорецът на Хука“. Приложенията са налични и върху човешкото тяло в Министерството на образованието: „нашето тяло с„ щракване “и върху света на растенията.
Как работите за вашите студенти да говорят публично и да представят своята работа
Както от началото, така и през целия курс предлагам на студентите доброволната реализация на научноизследователската дейност, помагам и ги насочвам да намерят теми, които могат да представляват интерес и да имат връзка със съдържанието, което ще се третира през целия курс Помагам ви в процеса на подготовка на работния сценарий и също ви моля да представите доброволно обобщение на работата пред вашите колеги, като използвате изображения, видеоклипове на вашите собствени документи в захранващ пункт или във всеки друг формат или без формат по подразбиране.
Малко по малко те губят страха да се изложат на публично място и да се научат да различават кое е важно и аксесоар.
Тази работа им помага да организират и структурират идеи и е добро упражнение в синтеза. В края на представянето си оценявам работата му, като коментирам какво е добро и как може да се подобри. И винаги наградата за добра оценка
И ето интервю с Антонио Гилен, Благодаря ви много за щедростта с вашите отговори, за вашата изключителна отдаденост като учител и ви желаем още много успехи. За мен беше удоволствие и истинска констатация, че образованието в Испания е на отлично ниво.
