Нашата образователна система напредва, дори и с бавни темпове: въвеждане на нови технологии, опити тежестта не винаги да пада върху запаметяването, по-интерактивните класове, по-голямото разбиране на нуждите на учениците според тяхното развитие.
Или не?: Бихевиоризъм в клас, същият тип мебели, използвани преди 20, 30, 40 години, предаване на знания по предмети, сякаш са „водонепроницаеми отделения“, липса на мотивация от страна на учениците. Резултатите, предлагани от Испания според процента на неуспех в училище, не са много обещаващии не бих обвинявал само учениците, които казват, че „трябва да се научат да се опитват по-усилено“.
Във всеки случай исках да говоря модел, който е далеч от това, което наблюдаваме в нашата среда, както за проектирането на пространства, така и за ролята, предоставена на студентите. Но всичко, което блести злато?
Витра училища (Швеция) предлагат образование без класни стаи, където децата могат да учат със собствено темпо и с много свобода, Място, където те се срещат и познават, без никой да разделя децата от детската градина и основното образование.
В Vittra дават приоритет на откритите и креативни пространства, стабилното внедряване на технологии и реалното двуезично обучение (Шведски / английски). Какво точно търсят родителите, когато записват децата си в училище във Витра? Ценено е, че те позволяват на децата да учат въз основа на опит, че се насърчава самочувствието и че имат възможност да се развиват комуникация и междуличностни отношения с други деца, независимо от тяхната възраст. Изглежда също така, че учителите са в състояние да ръководят фокуса на обучението според нуждите на всеки ученик.
Но този вид образование ... много скъпо ли е?, Ще мислят повече от едно; Е, не защото Vittra са подредени, тоест родителите може да се наложи да поемат повече разходи, отколкото в обществена (както в Испания), но това са училища, финансирани от държавата. Освен това, ако искате да отидете в Швеция, трябва да знаете, че има задължение в училищата, да осигурите на учениците чужди корени, изучавайки езика на страната, от която идва.
Всичко е толкова хубаво, колкото го нарисуват?
Има три аспекта, които наистина харесвам в модела: пространствата, фактът, че малките и големите ученици имат много взаимодействие и че е разрешено активно учене, Всъщност иновациите на най-алтернативните училища са високо ценени от учители от други страни, които смятат, че могат да служат за референтни.
Но разбира се, няма новина без критика и тези училища не се отърват от последното: Някои казват, че системата работи много добре с интелигентни и дисциплинирани деца, но че вниманието към специалните ученици не е твърде добро, Също така успяхме да прочетем, че броят на учителите, отговарящи за всяка група ученици, е по-нисък от този на държавните училища (макар и по-висок, без колебание, отколкото децата ни в Испания) Във всеки случай самият модел и повече като се има предвид, че разходите се заплащат от държавата, има много неща, от които могат да се извлекат идеи, при условие че вземем предвид, че що се отнася до публичните пари, трябва да има (не знам дали ще бъде) контрол от страна на администрацията.
Моделът не привлича ли вниманието ви, присъстващо на вашата природа?
Снимките, които илюстрират публикацията, са от училището Витра в Телефонплан (в Естоколомо), а пространствата са проектирани от студиото на Росан Бош: инертни дървета, които вдъхновяват мисленето, централен айсберг, в който се помещава прожекционният екран, залата за упражнения, кабинките за деца, които се срещат спонтанно.
Цялата среда на това училище сама по себе си е педагогически инструмент
В случай, че все още не е достатъчно атрактивен, ще ви кажа, че учителите не стоят до дъската, за да пишат диктовки, но това пресъздайте ситуации от реалния живот, да стимулирате креативността и способността за решаване на проблеми на децата, Освен това децата разполагат с преносимо оборудване за групова работа.
Резултатите от шведската образователна система
Тези училища може да направят промяна във и извън шведската образователна система, но бих искал тук да възстановя визията за шведският педагог Ингер Енквист, което е много критично към образованието на страната му.
Г-жа Enkvist също е консултант по образованието на своето правителство и заявява това настоящият фокус върху демократизирането на образованието предизвика намаляващи академични резултати и увеличаване на неуважението към учителите и сред учениците. Въпреки че изглежда, че тези резултати могат да се дължат и на социални промени, експертът заявява, че добрите резултати на другата скандинавска държава и за които сме чували толкова много (Финландия), се основават на поддържането на стабилна система през годините и засилват усилията на учениците.
За мен Повишаването на интереса към ученето вместо да принуждава ученето е подход, който има много смисъл и в този аспект не мисля, че са много погрешни в Швеция., Но е вярно, че за да могат студентите да се саморегулират и свободно да упражняват правата си, трябва да има осъзнаване на съвместното съществуване в обществото и за това е ясно, че се нуждаят от напътствия на опитни и здрави разуми възрастни. Ученето без ограничения не мисля за добри резултати, тъй като не дава на учениците да обмислят какво, ако са били неодушевени предмети, в които да изливат знания, които често нямат нищо общо с ежедневните им преживявания (и това звучи много тук, прави ли го нали?)
Изображения | Училище Vittra Telefonplan
В Пекис и още | Финландско училище, какво е толкова специално? Финландското училище, какво можем да научим от него?
При бебета и още | Класни стаи в Швеция, далеч от традиционните училища
