Член 24 от Международната конвенция за права на хората с увреждания провъзгласява правото си на образование. Счита се, че в света има 150 милиона деца с увреждания и приблизително 80% от тях живеят в развиващите се страни, където достъпът до образование е по-сложен, отколкото в нашата среда.
Въпреки това, също и в развитите страни, децата с увреждания често срещат трудности, когато става въпрос за присъединяване към училището. И технологията може да бъде от голяма полза в това отношение. Докладът на ЮНЕСКО озаглавен „Достъпни ИКТ и персонализирано обучение за студенти с увреждания“ Той се занимава широко с този проблем.
Централната тема е тази на предизвикателствата и търсенето на жизнеспособни решения за насърчаване на персонализирано обучение за всеки ученик, особено за тези с обучителни затруднения или физически увреждания, чрез информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в класните стаи
Това е важен въпрос, който, за съжаление, предвид настоящата икономическа ситуация, е насочен към образователните системи, по-загрижени за намаляване, отколкото за предоставяне на истински решения за справяне с многообразието на студентите.
Подчертавайки значението на адаптираните училища, докладът включва голям брой успешни казуси, както и препоръки за преподаватели и ученици да използват технологичните решения, които вече са налични в класните стаи, и за преподавателите да бъдат обучени на достъпност.
Но тъй като това е въпрос, по който учителите не могат да действат самостоятелно, основните препоръки относно жизнеспособни решения за използване на достъпни ИКТ Те също са предназначени за създателите на политики и администраторите.
Докладът за ИКТ в класната стая и уврежданията
Този доклад, който датира от 2011 г., е резултат от сътрудничеството между ЮНЕСКО и корпорацията Майкрософт, като се търси интегративна образователна стратегия, основана на правата на човека.
Според Организацията за икономическо сътрудничество и развитие, До 35% от учениците в училищна възраст се нуждаят от някаква специална подкрепа или е диагностициран като човек със специални нужди.
Включването на деца с увреждания в конвенционалните училища е от съществено значение, тъй като това завършва завършването на универсалното начално образование и допринася за премахването на дискриминацията.
Персонализираното обучение трябва да се съсредоточи върху специфичните нужди на всички ученици, независимо от техните способности, като се признае стилът на обучение на всеки един от тях, дори и тези с леки, умерени или тежки увреждания.
Технологията е особено важна за улесняване на персонализираното учене от съвременни технологии, като компютри, уеб браузъри, текстови процесори, електронни табла и помощни технологии, като слухови апарати, четци на екрани ...
Докладът на ЮНЕСКО определя ключовите въпроси, посочени от експерти, като практически ресурси, казуси и добри практики, които могат да бъдат приложени както в работата на учителите, така и при формулирането на планове за използване на ИКТ в училища.
Особен интерес представлява втората част, която съдържа подробна разбивка на всички препоръки, направени от експертите. Третата част описва важни регулаторни аспекти за политиците и администраторите.
Надявам се, че националните и регионалните политики и училищните планове са формулирани върху Информационни и комуникационни технологии, които изцяло включват тяхното използване в класната стая, като ключови инструменти за реализиране на цялостно и персонализирано образование.
Официален сайт | ЮНЕСКО при бебета и повече | Деца с увреждания в държавните училища, липса на средства, които да позволят пълна интеграция, Как да разберем дали детето ни има нужда от подкрепа в училище
