Онзи ден прочетох изявление на министър Верт, който каза, че „учителите стачкуват, защото имат сигурна заетост“, на фона на такъв извратен аргумент, човек няма друг избор, освен да си спомни, че днес - за щастие и че това продължава - Правото на стачка е законно признато. И че причините за образователната стачка, която се празнува днес те са толкова широки, че редукционизмите изобщо не са здравословни, още по-малко, когато има повече от една засегната група.
Няма да говоря за деня днес (въпреки че изглежда така), но ще отговоря на всички онези хора, които казват, че стачката е наречена от определена политическа тенденция, или че учениците са мързеливи, или че децата ще загубят учебен ден; Позволявам си да гарантирам, че родителите, които правят (правим) стачки, могат да бъдат повече или по-малко успешни, но ние имаме голям интерес към бъдещето на нашите деца, И - не приемайки въпроса шеговито - можем да бъдем едновременно взискателни към децата и с кого формулира образователното законодателство.
Искам също да си спомня един стар пост, в който той увери, че един ден да не ходиш на училище не е от значение, но в бъдещето на младостта ще се отбележи, че технологията на трети страни на ESO ще бъде оттеглена или ще се намалят уроците ( като примери).
Много реформи, малко прекъсване с предишни модели и по-малко инвестиции в образованието, отколкото във Финландия
Както знаете, LOMCE вече беше одобрен от Конгреса без гласове в подкрепа на опозицията, чиито представители заявиха, че тя е пристигнала "с изтичане на срока на годност", въпреки че нейното прилагане ще се проведе за следващия курс. В опит да представим основните точки на този закон (същите тези, които създадоха толкова много противоречия), ние си позволяваме този кратък анализ с поканата, че - ако го считате за непълен - можете да направите своя принос.
Признавам, че ако трябва да започна сега да си спомня плетеница от съкращения, съответстващи на предишните образователни закони, вероятно бих се загубил и това е това в тази страна изглежда няма сериозен ангажимент за образованиетои много от нас имат чувството, че разпоредбите съответстват на претенциите на владетелите, без да се вземат предвид нуждите на населението. На практика реформите не са в това, че те са били много дълбоки, а резултатите от тях ... вече сме ги виждали във времето.
Достатъчно е да се каже, че от края на 70-те години на миналия век ние подпомагаме (включително LOMCE) с одобряването на 12 правни текста, които се отнасят до образованието.
Според професора на УНЕД Алехандро Тиана, имаме само два важни модела (Законът за общото образование с GBS и LOGSE с ESO), останалите са все още докосвания с по-голямо или по-малко значение, но следвайки същия ред. И Антонио Кабралес (от университета Карлос III) потвърждава, че този закон реформира горното, „но без да се нарушава с модела“.
Мога да допринеса с нещо, което знаем или интуитираме (той говори за това отдавна): и знаейки, че във Финландия имат ниски проценти на неуспех в училище, ниво на справедливост повече от приемливо и добри резултати в международните резултати; може би не би било добре да знаете, че има а стабилна инвестиция в образованието, Инвестиционното призвание на публичната администрация изглежда се демонстрира, когато разпределят още една точка от БВП (5.8%, в сравнение с 4.7%) в сравнение с Испания.
Ще има някой, който да каже „е, че в скандинавските страни се плащат много данъци“, но смятаме ли, че данъците, които гражданите плащат на държавата в Испания, изглежда малко?
Групите, участващи в образованието, не отричат необходимостта от реформа, но не в условията, в които това, А от друга страна има (като допълнителна причина за раздора) съкращенията, които засягат намалението на стипендиите, увеличаването на съотношенията, намаляването на преподавателския състав и т.н.
Лоши ли са резултатите ни в международни тестове? Да, това е повече от очевидно, нуждаем ли се от промяна? Дали обаче закон, който е представен като централист, йерархия и приватизатор, ще гарантира бъдещето на младите хора? Имам предвид всички млади хораразбира се.
Ако инвестицията има значение, съдържанието също
Вече коментирахме промяната в ролята на католическата религия (и нейните алтернативи: културни и социални ценности в Първичното и етични ценности във Второстепенно, от какво се оплакваме?) Ще стане оценявана, с това, което е католическата доктрина (защото не е, не, История на религиите, ако е така, бих го избрал за децата си) се равнява на съответните знания по предметите, Гражданското образование ще бъде премахнато, което е послужило на много учители да разрешават конфликти на работния клас и да предават основни ценности на съвместното съществуване.
Бяхме коментирали също, че технологията върви зле, но не беше толкова важна за нашите деца?
По въпроса за езиците няма да разширявам много, но след одобрените изменения става ясно, че испанският е езика на обучението в цялата държава и съ-официални езици в съответните автономни общности, съгласно своя устав и приложимите разпоредби. Разбира се: правителството ще авансира парите от частното училище на семейства, които искат децата им да получат уроци по испански език, а след това да ги намали до автономията на финансирането, за да гарантира правото на родителите да избират езика, на който да учат Деца с официален език.
Чудя се дали търсенето съответства в това отношение с направената промяна
това изглежда отговор на проблем, генериран от възрастни, Съмнявам се дали децата показват, казвам го от моя собствен опит (който вече знам, че може да не е екстраполиран) като майка на дете, което, като говорител на Валенсия, пристигна в друга автономна общност с три години и без да знае испански (повече от това, което беше чул от роднини); за по-малко от две седмици той общуваше с децата, които познаваше, че го използват. Сега той учи на майчиния ни език, но чете на двата езика (и на английски) и не допуска грешки на испански.
В какви публични пари се инвестира?
И ако ви се струва, че е прекомерно да отделяте пари на всички, за да решите проблем, който може да не е, нека бъдем внимателни, защото забраната за отпускане на средства за училищата ще бъде премахната които сегрегират заради секса.
Това допълва намаляването на помощта за книги или трапезария - нещо, което не е пряко свързано със закона, но вече се осъществява.
Както казахме, законът беше одобрен и беше направен, включващ 36 частични изменения, от повече от 770, които бяха внесени, като това са (одобрените) предложения на партията, която ни управлява, и някои се съгласиха с UPyD
Противно на онова, което се случва в тази скандинавска страна, за която обичаме да говорим толкова много, новият закон дава повече капацитет за вземане на решение за образователното съдържание към централното правителство, тоест далеч от достигането на идеята, че общините имат възможности да управляват, квотата за решение за автономия се премахва.
И като говорим за компетенции (в смисъл на решение за вземане на решения), трябва да знаем, че институционалният контрол в центровете също се увеличава, защото директорите ще се назначават директно от правителствотои вследствие на това Училищният съвет ще изрисува малко (ако няма нищо) при избора на директора.
От само себе си се разбира, че тази маневра също предполага а драстично намаляване на ролята на представителите на родители (или учители, или представители на общината) в такъв важен орган за вземане на решения (училищния съвет) за всеки център, ограничаващ се до консултативна роля, накратко: няма участие, няма място за дебат и решения, които Те няма да бъдат консултирани.
Тестове и още тестове
От външни оценки като инструмент за оценка на обучението на учениците, можем да кажем, че първият (в трети клас на началното) има претенцията да открива образователни проблеми, да ги подобрява или да посочва учениците? и в случай, че бакалавърският курс ще бъде завършен, той ще има тегло от 40% в средния клас за преминаване, в сравнение с 60% от резултата от цикъла, който ще бъде получен, не забравяйте, като работи два курса.
С външния тест в края на ЕСО се случва, че ще е необходимо да се получи степента. Достъпът до университета ще бъде направен от самите университети. Все още намираме (че не забравям) още една оценка в края на първи етап, няма да е решаващо да получим титлата.
От прилагането на LOMCE центровете ще могат да изготвят класиране с резултата от оценките, нещо, което предишният закон не позволяваше, т.е. така че центровете да не се конкурират помежду си, Експертите казват, че тези списъци ще благоприятстват училищата с много добри резултати, а други с по-лоши „оценки“ (нека го кажем ясно: анклавът, собствеността, социално-икономическото положение на семействата, които отвеждат децата в тези центрове) няма да излязат много добре. добре спрян, да речем. Нещо за това, което Андреас Шлейхер (не по-малко от министъра на образованието на ОИСР) вече предупреди.
Като кратко съкращение, други точки, които са породили най-много разлики между политиците, и особено конфронтация с различни сектори, са промяна на статута на служителите в образованието, което ще увеличи учебните часове и може да промени предназначението им. Избираемите в бакалавърската програма също са намалени и изборът на маршрут ще бъде по-ранен (нещо, което може да доведе до предсказуема сегрегация на студентите.
И накрая, можем да изясним, че проучванията, които подкрепят компетентните образователни системи, това, което те измерват, са култура, която не губи от поглед "образование", и те не основават промените на идеологически въпроси, а на реална информация.
Оставям ви видео, което завършва публикацията, както започнах, като говоря за някои от причините, поради които образователната общност трябва да отхвърли съкращенията и да се присъедини към стачката.
Изображения | Mario Sánchez Bueno, dcJohn, USAG - Humphreys In Peques и др. | Днешното образование не може да бъде конкурентоспособно: децата трябва да се срещат и да живеят заедно
