Графика 2, използвана в изображението, показва еволюцията на степен на пригодност (Връзка между училищния персонал, който е записан в теоретичния курс, подходящ за тяхната възраст и населението на тази възраст) през периода от 2001-2002 до 2011-2012. Тя показва стабилност в двете теоретични възрасти, съответстващи на основното образование (8 и 10 години). По същия начин 12-годишният процент на годност остава относително стабилен през този период. обаче степента на годност на ученици на възраст 14 и 15 години постепенно намалява от учебната 2001-2002 г. до курсовете 2005-2006 и 2006-2007, от които ставките започват да се увеличават отново. Въпреки това, на всички възрасти, степента на годност за учебната 2011-2012 г. все още е по-ниска, отколкото в началото на поредицата.
Данните идват от работата Държавна система на показателите за образование 2014 г. което отговаря на предизвикателството на Органичния закон за подобряване на качеството на образованието (LOMCE), с който испанската образователна система може да бъде позната и взема решения за подобряване на ефективността и ефикасността на тази система. С оглед на тези показатели може да се направи изводът, че има a сериозен проблем в средното училище с почти 40% от учениците с известно закъснение по отношение на възрастта им в 4-то ЕСО, По пол жените достигат по-високи проценти на годност от мъжете във всички разглеждани възрасти, като разликата е по-голяма с увеличаване на възрастта.
Докладът може да се получи, като следвате връзката по-долу Министерство на образованието и можете да получите достъп до многобройните таблици и графики, за да имате по-добър анализ и да получите собствени заключения.
също Докладът включва PISA анализ, за 2012 г., която определя научната компетентност като „научно знание и използването, което може да се използва от тези знания за идентифициране на въпроси, придобиване на нови знания, обяснение на научни явления и достигане на заключения въз основа на научни доказателства по въпроси от този тип , Включва разбиране на характеристиките на науката като форма на знание и изследване, Той също така стимулира осъзнаването, че науката и технологиите организират нашата материална и интелектуална среда и желанието да се интересуваме от въпроси и идеи, свързани с науката, като рефлектиращи граждани. "
За PISA говорим много в Peques и Más и ще продължим да го правим, защото все още имаме много предизвикателства. Междувременно оставам с чувството, че учениците, докато растат, са склонни да повтарят курс и ми е много тревожно.
