Когато имате семейство с един родител, е възможно да има трудности или ситуации, различни от тези на семейство с две фигури. Едно от притесненията или вярванията е, че идването от семейство на един родител може да повлияе на училищния живот на децата.
Според скорошен доклад обаче, наличието на семейство с един родител не оказва влияние върху академичните резултати на децата.
Публикуван в списанието „Демографски перспективи“ на Центъра за демографски изследвания на университета в Барселона, докладът озаглавен „Самотното родителство представлява ли риск за училищното представяне на децата?", анализира дали фактът, произхождащ от семейство с един родител, влияе по някакъв начин, както и други фактори, които трябва да се имат предвид, които могат да повлияят на подобно представяне при децата.
През последните години се увеличават семействата на самотни родители, както и броят на бебетата, родени от самотни майки. В доклада се съобщава също, че по-рано този тип семейства е бил по-често срещан при жени с висше образование, но през последните години той се е увеличил сред жени с по-ниско образователно ниво.
Според доклада някои от предизвикателствата на семействата с един родител са съкращаването на работното време, за да могат да се грижат за децата си, което означава по-ниски доходи и по-голям риск от бедност, ситуация, пред която са изправени повече от половината самотни родители в Испания.
В тези семейства, които са самотни родители след раздяла, децата също трябва да се адаптират емоционално към новия си живот. Това са фактори Те предполагат, че животът в семейство с един родител би могъл да има отрицателно влияние върху академичните постижения от децата.
Анализирайки резултатите от PISA, беше установено, че по време на стандартизиран тест по математика децата, живеещи с баща си и майка си, получават резултат 489, докато децата от семейства с един родител са получили 479. От друга страна, децата, живеещи с единична фигура, но те също са живели с бабите и дядовците си, получавайки още по-ниски резултати.
Изхождайки само от тези цифри, можем да предположим, че фактът, че идва от едно семейство-родител, ефективно влияе върху академичната ефективност на децата. Но според доклада, има важни резерви, които се противопоставят на това твърдение.
Например, друг анализ показва, че децата, които имат компютър у дома, получават по-висока оценка от тези, които нямат, и дори разликата е много по-голяма от тази, получена чрез анализ на семейната структура.
Като се има предвид това, се разбира това Има и други фактори, които допълнително влияят на работата на децата в училище, като например икономическата ситуация, което може да е причината някои деца да нямат компютър у дома.
Като цяло, разликите в познавателните способности при децата в зависимост от тяхната семейна структура, Те са много малки в сравнение с други характеристики на вашия дом.
Изследователят заключава, че когато става въпрос за възможностите, които децата ще имат, е по-важно да се съсредоточим върху други фактори като доходите на семейството, възпитанието и квартала, в който живеят, тъй като се видя, че училищните резултати не се променят много, въпреки че децата живеят в различна семейна структура.
