Еволюцията, която може да бъде постигната при лечението на нарушения на слуха, както при много други детски патологии, до голяма степен зависи от това колко бързо се откриват. Следователно доброто откриване ще постави основите на определено ниво на езиково развитие в детето.
Има голямо разнообразие от методи за рехабилитация на слухови увреждания, които осигуряват значителни подобрения в способностите на детето и комуникативната ефективност. Разбира се, винаги трябва да изберете такъв, който е в съответствие с възможностите на детето.
Днес ще коментираме накратко най-важните методологии, които биха могли да бъдат класифицирани, като се вземе предвид дали те използват изговорената дума или използват жестове; По този начин можем да говорим за оралистични методи, жестови методи и смесени методи.
Орални методи
Тези методи се стремят да гарантират, че децата с увреждане на слуха могат придобиват и развиват най-близкия до детето устен език без проблеми със слуха, Съществуващите слухови останки ще бъдат използвани чрез слухови апарати, реч и подкрепа при четене на устните.
Тъй като обществото използва устен език, за детето се търси по-добра интеграция в околната среда, като му се осигури възможно най-развит устен език.
В рамките на тези методи можем да подчертаем два:
- Чист орализъм: Този метод се основава на интензивно стимулиране на слуховите останки, като се избягва визуална или жестова помощ. В момента този метод се прилага едва-едва, като се използва само при деца с лека или умерена загуба на слуха, тъй като ако загубата на слуха е по-добра, няма универсални резултати, които да подкрепят този метод.
- Верботонен метод: Това е метод, основан на аудиоперцепцията на речта и се основава на факта, че повечето деца с увреден слух имат останки на слуха, които им позволяват да слушат. От аудиометрия работим с усилватели, които филтрират честотите и ги адаптират към характеристиките на всяко дете. Освен това при този метод тялото само по себе си действа като приемник и предавател на звуци.
Гестурални методи
Според тези методи използването на слухови останки и лабиофациално четене не е достатъчно, тъй като те не могат да предложат необходимата информация за комуникация. От друга страна, жестовите методи смятат, че езикът на децата с увреждане на слуха са признаците.
Може да се каже, че основното ограничение на тези методи е, че те не благоприятстват толкова, колкото оралните методи, интеграцията на детето в обществото, защото все по-малко хора (поради технологичния напредък в слуховите апарати) използват знаците.
В рамките на тези методи ние подчертаваме два главно:
- Език на жестомимиката: Това е строг език, който има свои правила и граматически характеристики. Тя се изразява главно чрез позициите и движенията на ръцете, а тези, които защитават тази методика, я смятат за естествен език на хората с увреден слух.
- dactylology: е ръчна азбука, с която се изписват думите. Често се използва, когато се представят нови думи или когато няма установен знак. Има 31 позиции на доминиращата ръка, където всеки знак се равнява на една буква. За управлението на тази система е необходимо добро познаване на положението на пръстите във всяка буква и трябва да има добра координация в ръчните двигателни умения.
Смесени методи
Както подсказва името, те са методи, които използват характеристики на оралистичните и жестовите методи. В рамките на тези методи най-използваните са:
- Бимодална комуникация: Това е система, която има за цел да предложи на децата със слухови увреждания възможност за достъпна комуникация от първата година от живота и по този начин да могат да изразят себе си. Основното предимство на този метод е, че той е бърз и ефективен за вашето обучение. Той има алтернативен и увеличителен характер на общуването, освен че е улесняваща система за разбиране и изразяване в ранните етапи от живота на детето. Това е система, която се фокусира върху усвояването на устен език, но осигурява на детето жестова система, която е достъпна и му позволява да поддържа задоволителна комуникация. Жестовете, които използва, се изпълняват едновременно на устния език и всички думи се подписват в същия ред, както когато се говори. Въпреки използването на жестове, бимодалната комуникация е по-скоро оралистка, отколкото жестова система.
- Допълнено слово: Този метод се основава на идеята, че глухият човек е лош читател, защото е лош говорител. Според него всички звуци в речта могат да бъдат видими и четени на устните и за това той използва позиции на ръцете, синхронизирани с гласа, за да допълни възприетата визуална информация.
- Обща комуникация: Този метод има за цел да се възползва от остатъчния слух за развиване на устен език чрез алтернативни или допълващи системи, сред които са бимодалната комуникация и допълненото слово. Той се състои в разработването на всички налични форми на комуникация за усвояване на език. Започва от предпочитаните начини на комуникация на детето и избира това, което най-добре отговаря на техните нужди.
Както можете да видите, има голям брой методи за рехабилитация на слухови увреждания, Изборът на едно или друго ще варира в зависимост от възможностите на детето и идеологията на родителите по отношение на това как иска детето им да се научи да общува: устно или жестово.
