В Peques y Más представяме пълна интервю със Salomé Recio Caride, Саломе е родена в Мурсия и е специалист учител по образование в ранна детска възраст, работи като преподавател в този цикъл от 1987 г. Има степен и докторска степен по педагогика от университета в Мурсия. Той прави докторска дисертация в катедрата по дидактика и училищна организация към Мурсийския педагогически факултет на използване и обучение на ИКТ в цикъла на обучението в ранна детска възраст, Освен това е администратор на раздел „Образование за новородени“ на образователния портал на регион Мурсия, educarm и два образователни блога, един от ресурсите Детска сцена и блог за класната стая: В класната стая на децата ми. Освен това той си сътрудничи и в блога Blue Words, публикува в спиралното списание 2013 и сътрудничи в проекти като kantaconmigo, Tribu 2.0.
Тя е референтна учителка от 2012 г. на фондация Telefónica и член на разширения съвет на Спиралната асоциация. Той също така си сътрудничи с катедрата по дидактика и училищната организация на Факултета по образование в Мурсия и центъра ISEN от Картахена, чрез лекции и конференции за използването на компютъра и PDI, от 2008 г. за студенти, които посещават образователната степен. В края на интервюто можете да намерите повече подробности за неговата пълна биография. Засега отиваме на интервюто, пълно с преподавателски опит с изключително голямо значение за учители, родители и ученици.
Как учителят създава иновационна среда в класната стая с помощта на технологии
Първата стъпка за въвеждане на технологии в класната стая е да премахнем страха от използването му, да се осмелим да използваме всички онези инструменти, които имаме и решим да интегрираме в образователната система и процеса на преподаване и обучение в нашите класни стаи.
След като прочетат този първи параграф, някои ще попитат, как е възможно да направим това, ако никога не сме го правили? Отговорът е прост: Трябва да променим начина си на работа в училищата, като постепенно правим методическа промяна, при която ИКТ играят важна роля в нашето ежедневие по нормализиран начин, интегрирайки ги в нашите дейности. Тоест, ние трябва да комбинираме тези нови ресурси с тези, които са били използвани досега. Ще продължим да използваме восъка и креда, а заедно с тях и интерактивната бяла дъска, а също и картон, ножици, лепило и рециклиран материал, за да направим стенопис по определена тема, както ще направим и като направим цифров плакат на компютъра. По този начин ще накараме децата да виждат ИКТ инструментите като ресурс, който допълва останалото, който добавя и ни помага да научим концепции, но по различен начин.
За да направите това, логично, ще е необходимо да тренирате и подготвяте. Учителят трябва да е наясно, че нашата професия непрекъснато претърпява промени и още повече в наши дни, а добрият учител винаги трябва да се учи и да се актуализира, тъй като в противен случай никога няма да вървим ръка за ръка с обществото и в този случай нашата Децата няма да бъдат обучавани за обществото, в което растат и в което ще се развиват като самостоятелни личности.
Как технологиите могат да се използват в класната стая, за да се повиши креативността на учениците
Най-добрият начин е да ги използваме като ресурс, който ни помага да направим децата главни герои на собственото си обучение, че те са тези, които ги използват и взаимодействат с тях. Трябва да оставите въображението си да лети, да спрете да казвате „не“ на всичко или да говорите или да се изразявате само когато искаме.
При децата, когато децата започват да се доближават до света на буквите, те сами могат да измислят истории и да ги илюстрират с цифровата дъска или чрез цифровизиране с помощта на скенер или цифрова фотокамера какво правят на хартия с моливи или цветни восъци и сглобяване на видео с техните гласове, записани с помощта на цифров рекордер. В тази публикация в блога на Детска сцена можете да видите резултата от някои от тези истории.
С помощта на ИКТ децата се чувстват по-мотивирани и дават свобода на своята креативност. Ясен пример е, когато ги помолите да излязат и да направят нещо на PDI и да проверите дали целият клас вдига ръка, за да има достъп до него. В противен случай, ако ги помолите да отидат до центъра на монтажа, за да извършват дейност, колкото и да е проста, ръцете, които са вдигнати, са по-малко. Важното е да знаете как да използвате добре тези инструменти, тъй като е точно това. Не ги използвайте за всичко, а се възползвайте максимално от тях.
За да научите как да използвате например POI, най-малко важното е да се справите със софтуера много добре. Това, което трябва да научим, е какви ресурси могат да използват учениците, как да ги намерят, как да ги изберат, как да ги изберат и кога да ги използват. Какво, кога, как и къде са тези, които ще ни насочат към доброто използване на ИКТ.
Нещо, което се задържа и мисля, че е най-интересното нещо, което се разработва през последните години за подобряване на това творчество и използване на ИКТ, са съвместни проекти.
Проекти, които колегите от различни места, близки или далечни, щедро създават, за да споделят помежду си и канят желаещите да си сътрудничат, и които предлагат на нашите студенти възможност да се развиват и живеят много обогатяващи и творчески преживявания. В тази страница от моя блог за детска сцена можете да намерите някои от тях.
Какви конкретни приложения сте дали на цифровата дъска в класната стая
Много, почти бих казал безброй. Толкова вярно е, че днес би ми било трудно да упражнявам професията си като преподавател по образование в ранна детска възраст без моето удостоверение за самоличност. Ще ми отнеме много време да се върна, след като напреднах толкова много в използването му. През последните няколко години този мощен инструмент се превърна в моя най-добър съюзник. Запознахме се и се възползвахме от тези знания, за да направим своя път ръка за ръка с децата.
На сутринта започваме да правим процедурите в PDI и от там децата го използват, за да пишат, да правят операции, да рисуват, да намират информация в Интернет, да играят с програми за изображения и звук, да качват изображения в блога и да публикуват записи , взаимодействат с други деца с чатове или видео разговори и т.н.
За да научите повече за всичко, което децата ми и аз правя с помощта на PDI, можете да гледате това видео, в което самите ученици ви казват какво правят в час с ИКТ. Също в тази публикация ще намерите добро обобщение на някои неща, които правим в клас със PDI. Обичам да използвам собствените си игри, които разработвам за използване на деца в PDI или компютъра и споделям в своите записи в блога за употреба с техните ученици или деца.
Въпреки че най-важното нещо, което трябва да имате предвид и да не забравяте, когато използвате POI, е това децата са тези, които имат най-голяма полза, че PDI трябва да зависи от това и че главните герои са те. Освен това не трябва да забравяме значението на PDI.
Това имам предвид взаимодействие, тоест децата го докосват, взаимодействат с него и получават резултати. Това не е просто екран, за да се проектира.
В тази публикация в блога от Espiral ще намерите декалог, в който исках да подчертая това, което ми се струва най-важно, когато използвам POI по най-правилния начин:
Както във всичко, всяко дете има свой собствен начин на действие между определени ситуации и в тези отговори то има много общо с личността на всеки от тях, така че не може да се потвърди, че всички деца действат по един и същи начин пред PDI. Но може да се види, че като цяло всички деца действат положително срещу цифровите инструменти и в частност, изключително ефективно преди PDI.
Когато студентите се променят в началното училище, поддържа ли се ритъмът на креативността и иновациите във висшите курсове?
Не можете да говорите за креативност и иновации според циклите, дори не според образователните центрове, а според преподавателите. Има страхотни учители, с много креативност и въображение, с непрекъсната и иновативна дейност, на всички образователни нива. Знам, защото съм ги виждал, знам и следя работата им с голям интерес.
Във времето, когато посещавах курсове, конгреси и конференции за образование и нови технологии или чрез социални мрежи и образователни блогове, успях да проверя дали това е така. Следователно не може да се каже, че иновациите и креативността са нещо като цикъл. Истина е, че в Infantil е по-лесно да бъдем иновативни и креативни, тъй като работим в световен мащаб. Ние преподаваме всички области на нашите студенти и ги комбинираме, както сметнем за добре. Вярно е, че нашите ученици са много малки, но това не трябва да е пречка, а по-скоро ни тласкаме да опитваме нещата с тях. Наистина е удивително как реагират и как обичат да учат по този начин. Те са много креативни и трябва да ги оставите да бъдат.
Ако правим фичита и цвят, никога няма да оставим въображението ви да лети.
Следвайки този работен подход, не искам да спра да наблягам на съвместни проекти сред студенти от различни възрасти и места. Убеден съм, че този вид преживявания са много пълни и ни позволяват да бъдем много по-креативни. Всички деца печелят и между тях съществува трайно съвместно съществуване чрез мрежата, което е идеалният начин те да станат истински герои на своето обучение.
Примери за тези проекти са Проект за промоция за четене, че моите студенти по време на два училищни курса (с 3 и 4 години) се развиха с тези от 1-во и 2-ро на ЕСО на Института „Хуан де Ла Сиерва де Тотана“ (намиращ се на 40 километра от град Мурсия), за да стимулират възрастните хора при четене и запознаване на малките в света на буквите. Можете да получите достъп до информацията за този проект в тази връзка.
Също така през цялата учебна 2012/2013 година разработихме проект с деца от училище в Ла Пуебла де Картахена, които първо посещаваха основно училище, използвайки блог като платформа, в която те се запознават практически, разказвайки се учене, споделяне на опит и предлагане на предизвикателства. И по време на предходните два курса разработихме проекта FLIS (насърчаване на деца и средно четене) със студенти от I и II на IES Juan de La Cierva Codorniu, със съдействието на университета в Мурсия.
Как училището и родителските асоциации реагират на въвеждането на тези инструменти от учителите
Училищата реагират по различни начини. Някои подкрепят и популяризират този тип методологии, като помагат на учителите, които предприемат инициативи в това отношение, и предоставят на учителите и студентите всички налични ресурси за улесняване на използването на ИКТ. И други, без да пречи на начина на изпълнение на тези проекти, но без да им придава значение. Може би защото те не ги разбират или не вярват в тях до степен да ги подкрепят и подкрепят.
Родителите отначало се съмняват, но аз лично мога да имам само думи на благодарност към тези на моите ученици, тъй като по всяко време ме подкрепяха, позволявайки ми да работя и да съдействам на моите предложения, както се вижда в няколко записа какво ще кажете за великденските маймуни или за ваканциите или за домашните.
Семействата имат основна роля в тази работа и както във всичко, вие трябва да ги научите да изпълняват тази роля. Точно както сме обучени да разработваме този тип методика, ние трябва да обучаваме и съветваме родителите да изпълняват тази важна роля от домовете си.
Трябва да говорите с тях, да им обясните добре нещата, да се опитате да видите положителната страна на тези инструменти и да поискате тяхното сътрудничество, както ние с вашите деца и с вашите съученици. Съдействайки заедно, всички ние печелим, както и в други аспекти на живота, имаме нужда от време за учене и адаптация, но ако накараме семействата да виждат процесите толкова обогатяващи, а резултатите толкова полезни, които се случват при децата им, със сигурност успяваме да направим Страхотна работа.
Как децата работят вкъщи какво са научили в класната стая
Повечето семейства имат компютър в дома си с достъп до Интернет, което улеснява достъпа им до информацията, добавена в блога, която препоръчва ресурси както за деца, така и за техните родители. В случая с моите студенти те изтеглиха интерактивни игри, които аз създадох сам, и практикувах в домовете им. Обикновено идват и през уикендите, за да видят записите, които сме направили в клас, и да ги обсъдим със своите братя и сестри и родители, превръщайки тази практика в семейна рутина. Това се доказва от коментарите, които от време на време сами, с помощта на родителите си, правят в записите в блога. Знам, че някои семейства, които нямат интернет в домовете си, правят посещения в блога чрез връзката на членовете на семейството или доближавайки се до публичната библиотека в квартала, до училището, и който предлага безплатен интернет за своите потребители.
Ако сложа някаква дейност за сътрудничество от къщите, обикновено половината от семействата отговарят, както се вижда в този запис.
Работа, която трябва да свършат учителите, е формирането на семейства в това отношение. Трябва да ги научим, че сега има други начини да се учат и че децата им се чувстват много удобно с тях, че е забавно да споделят и да си сътрудничат с тях в своите преживявания и докато го правят, напредъкът се постига в това отношение, въпреки че признавам че в тази област има още много какво да се направи.
Какви потребности от обучение съществуват сред учителите, за да увеличат максимално потенциала на използването на технологиите
Обучението на учителите трябва да се извършва от цифровата компетентност, необходима за използването на ИКТ в тяхната работна среда. Това означава, че учителите трябва да се научат да използват технологии от образователна гледна точка. Не става въпрос за обучение по технологии, както и за разширяване на инструменталното им обучение и използване на инструменти за изпълнение на тяхната работа и развитието на процеса на преподаване и обучение.
Дигиталните компетенции трябва да бъдат свързани с две ключови цели: да познават технологичния контекст, в който учениците развиват и развиват нови умения, които им позволяват да използват технологии за благоприятно смислено обучение.
Технологичните компетенции, в които учителите трябва да се обучават, трябва да имат тенденция да засилят интеграцията на ИКТ в учебната програма, за да ги използват в ежедневната класна стая с ученици по отговорен начин, като ги използват и включат по подходящ начин в дейностите по преподаване и обучение. Процесът не може да се сведе до придобиване на цифрови умения или технологични умения, а трябва да се основава на дидактическото и педагогическото му приложение.
Какъв е фокусът и целта на вашата докторска дисертация?
В докторската си дисертация имам два изследователски фокуса: обучение на учители за използване на ИКТ, посочени както в началното обучение, в университета, така и в продължаващо образование, които преподавателите вече са активни; и използването на ИКТ в класните стаи на децата в региона на Мурсия, за които предадох въпросник на доста значителен процент от тях, в който задавам много въпроси относно знанията и използването на ИКТ в професионалния им живот.
Накрая ще се опитам да разработя план за обучение след анализа на всички тези точки. Мога само да добавя за момента, че откривам много интересни данни.
Как родителите могат да допринесат за увеличаване на обучението на децата у дома
Най-ефективният начин да направите това е да имате редовен контакт с преподавателите на децата си. Това винаги е работило и така се постига приемствеността между семейството и училището, образувайки връзка, която прави разкъсването между двете институции. Не става дума да разговаряте с учители всеки ден, а да знаете, че във времето, което е необходимо, може да се направи. И тази комуникация трябва да бъде двупосочна. С помощта на ИКТ това е много по-просто, тъй като не е необходимо да съвпада във времето или пространството чрез имейл.
Насърчавам всички учители да създадат блог в класната стая и семействата да го следят от домовете си, като си сътрудничат с коментари и участват в дейностите, които са предвидени.
Помогна ми да имам повече контакти и семействата да бъдат по-добре запознати с всичко, което децата им са направили и научили. Те трябва да влязат в блога с децата си, за да се справят със задачата по стимулиращ начин и да приемат напредъка им с думи на подкрепа и насърчение, така че децата им да имат увереност в училищните си дейности и това да ги мотивира да продължат в този ред, формиране и развитие като самостоятелни и независими хора за деня, в който те са възрастни.
И досега интервюто със Salomé Recio Caride. Много щедро интервю по своето съдържание и пълно с успешни преживявания, макар и с много учебна работа. Благодарим на Саломе за отделеното време и всеотдайност при подготовката на интервюто. И накрая, продължавам да събирам много от опита, който прави Саломе много видна личност сред учителската общност.
Саломе е ИКТ обучител от 2006 г., с повече от 50 семинара по нови технологии, приложени към образованието, преподавани в различни CPR в региона на Мурсия и в различни училища в други автономни общности. Участва и като лектор в 31 регионални, национални и международни конференции, сред които Educared 2007, с презентацията „Семейства, имате имейл“; Образована 2009 г., със „Салзило, бароков скулптор в ерата на ИКТ“; и Educared 2011, с „EnREDados: ако чета, ще научите“. Участва в последните два национални конгреса на образованието и технологиите на INTEF (Гранада 2011 и Мерида 2012, също е присъствал на кръгли маси на конгреси и конференции за национално и международно образование и обучение. Salomé е публикувал три книги, статии за различни списания и сътрудничество в публикации, свързани с образованието и новите технологии, и две дигитални с опит в използването на ИКТ. Той спечели четири награди в различни покани за конкурса за разработване на мултимедийни игри на автономната общност на област Мурсия, последната от те през 2009 г., получавайки първото място с играта „Pantallita“, насочена към деца от новородено и специално образование.Той е награден и във II Национален конгрес на PDI с преподавателската единица „Транспортните средства при деца с PDI“ Salomé е финалист с четири опита в призива за 2011 г. за наградата Internac ional Educared, с произведенията: „Използването на PDI в класната стая на Infantil,„ Проект FLIS “и„ Игра на транспортните средства за инфантилни и студенти с NEE “(в две категории). Той също така е получил третата позиция на модалността „учители с ученици“, категория от 3 до 8 години, с проект „Учим се с художника Педро Кано“, наградата на Спиралната асоциация „Сребърна пеонза“ в призива на образованието на 2012 г. с неговия ресурсен блог Stage Children. И е спечелил първата награда на Международния конкурс за образование 2012, Modality B, категория от 3 до 8 години, с играта за детско образование и специално образование „La flor de las letras“. Той също така беше признат до четири пъти за добрите си ИТЕ практики: „Как компютърът влезе в моя клас на бебета и остана тук“, „Изкуство и ИКТ на Педро Кано с PDI при новородено“ и „Проектът FLIS (Популяризиране на четенето в деца и средни училища) ”, проект„ Свързани класни стаи ”и признание за добрите практики на Образователния портал на региона на Мурсия с„ Моят приятел PDI ”.
