Списание OECD PISA in Focus публикува преди няколко месеца рецензионна статия за влияние на дисциплинирани среди в час с академични резултати, Основният резултат е, че дисциплинарен климат, който насърчава ученето, освен че взаимодейства положително с доброто представяне на учениците, е в състояние да смекчи ефектите на социално-икономически статус в неравностойно положение.
Накратко, това, което се счита за среда на положителна дисциплина, се възприема като приятно като учениците, но също така им помага да напредват. Представям си, че това също предполага по-голямо участие на студентите и усилие за адаптиране на методологиите към нуждите на студентите. Казвам последното, защото да се постигне определен ред в класните стаи и без да се вземат предвид други влиятелни социални фактори, т.е. От съществено значение е момчетата и момичетата да се чувстват част от обучението. Защото ако се отегчат, губят интерес; ако загубят интерес, най-дръзките ще са склонни да се разсейват, а други ще последват. Ето защо мотивацията е супер важна и е условие, което не може да бъде снабдено с последващи санкции.
И като пиша това, си спомням книгата rEDUvolution от Мария Акасо, в която адаптирането на класните стаи е посочено като част от разрушителното им виждане за образованието, така че те да са „обитаеми места“ и затова удобни и покани за откриване, Спомняте ли си, когато се запознахме с училищата Vittra в Швеция?
Според мен учителите трябва да имат минимум, за да могат да дават класа при условия и семействата са отчасти отговорни за поведението на децата в класната стая, Фигурата на учителя е твърде важна в живота на нашите деца, така че родителите да се объркат и да вярват, че те трябва да изпълняват функции на „контрол“. И в много случаи това е, което сме склонни да правим: учителите трябва да надхвърлят своите задължения, защото искат или не искат да имат ученици, чиито емоционални потребности не са покрити, или са прекалено наситени със семейни проблеми, които не могат да посещават.
Изглежда това дисциплинарният климат както в класната стая, така и в училището влияе върху обучението, до степен, че в училищата с големи проблеми с дисциплината учениците имат трудности с напредването. Напротив: училищата с положителна дисциплинарна среда са свързани с по-голяма ефективност, въпреки че те също имат сред редиците си по-благоприятни ученици. Но да: в случай на съвместно обитаване на студенти от различни среди, добрата среда помага на всички.
Сега можем да разсъждаваме за това как да стигнете до работната среда по непринудителен начин и без момчетата и момичетата да загубят интерес към обучението.
