Дете с голяма словесна, творческа лекота и с присъща нетърпение да се учи, Това може да накара родителите и учителите да мислят, че са изправени пред случай на висок интелектуален капацитет (AACC).
Ранната идентификация е от съществено значение да се постигне правилно развитие на детето и да се избегнат честите разстройства, които тези деца и млади хора страдат с изключителни способности в социалната, емоционалната и училищната среда.
В Испания няма специфични училища за деца с високи интелектуални способности (надарени) въпреки че центрове със специфични програми за тях. Кармен Санц Шакон, клиничен психолог, специализиран в темата и председател на „Фондацията Светът на талантливите“, обяснява как да изберем най-добрия център за дете с високи възможности.
Два процента от децата имат високи възможности
„Интелигентността е много общ умствен капацитет, който освен всичко друго предполага способността да разсъждавате, планирате, решавате проблеми, да мислите абстрактно, да разбирате сложни идеи, да се учите бързо и да се учите от опит. Когато говорим за надарени хора, говорим за деца с изключителен интелект, най-горните два процента от населението, които могат да бъдат открити от най-ранна възраст (3-4 години) “,
обяснява Кармен Санз, клиничен психолог, специалист по интелигентност, надареност и високи способности, директор на психологическия кабинет Светът на надарените и президент на „Фондацията Светът на надарените“.
Също така питаме дали надареното дете е същото като дете с високи възможности, защото намираме двете значения и добавяме да с някои точки:
Високи интелектуални способности. Концепция, която се появява в законите на образованието в Испания за определяне на най-способните студенти, макар и с различно определение според региона, от интелектуален коефициент 120.
Надарен, с още по-висок интелектуален коефициент, според най-признатото определение на Световната здравна организация (СЗО): Интелектуален коефициент (CI) от 130 или по-висок, според скалата на разузнаването на Weschsler, съответстваща на 2% от училищното население с по-голям интелект. Надарените се нуждаят от специално образование със сериозен риск от неуспех в училище и сериозни проблеми с адаптацията, ако не бъдат идентифицирани рано.
Ние разбираме, че и двете определения са правилни, за да се говори за деца, които не могат да открият своите специални нужди „Страдайте от тормоз, провал в училище или социална изолация“, казва експертът, "Тъй като те не се разбират с връстниците си от една и съща възраст, тъй като имат притеснения за по-големи деца: осемгодишен талантлив човек има интелектуална възраст на единадесет години."
Права, признати от закона
Студентите, които имат високи интелектуални способности, се разглеждат от Закона за организма 2/2006 от 3 май относно образованието (LOE) като ученици със специфична нужда от образователна подкрепа.
Според LOE „Цялостното внимание към този студентски орган ще започне от момента, в който посочената потребност е идентифицирана и ще се ръководи от принципите на нормализиране и включване“, въпреки че образователните компетенции принадлежат на всяка автономна общност и приетите мерки се различават една от друга.
Кармен Санц Шакон, съавтор на „Доклад за образованието на надарените и високия капацитет в Испания: от неуспех в училище до образователни постижения“, обяснява, че „няма държавни училища със специфични програми за деца с висок капацитет, като например в страни като Франция или Съединените щати“, но извънкласните програми се фокусират върху по-добро внимание в някои общности и проекти в частни училища, които включват дейности за надарени деца.
Можете да се консултирате с наредбите и програмите в Министерството на образованието на вашата общност.
В доклада си Кармен Санц уточнява:
„Испанското законодателство гласи, че:
„От образователните администрации зависи да предприемат необходимите мерки за идентифициране на ученици с високи интелектуални способности и оценка на нуждите им рано“ (член 72 от LOMCE 8/2013).
Кралският указ 943/2003 от 18 юли също регламентира тези студенти, които регламентират условията, които да направят продължителността на различните нива и етапи на образователната система гъвкава за интелектуално надарени ученици.
Въпреки че законите за последващо образование настояват за необходимостта от идентифициране на надарени и с голям капацитет ученици, за да им се даде образованието, което е най-адаптирано към техните нужди, реалността в Испания е съвсем друга.
Според статистиката на Министерството на образованието култура и спорт, В края на учебната 2015/2016 г. (последни данни) бяха идентифицирани само 23 741 студенти с висок капацитетот общо 8,113,239 студенти у нас, което представлява процент от едва 0,29% от общия брой.
„Това предполага това 138 557 надарени ученици са записани у нас и не получават конкретно образование, така че, вероятно, 50% от тези ученици да набъбят броя на училищните провали според проучванията на самото министерство. "
казва експертът с високи мощности. Тази липса на надарен контрол може да се дължи на:
Те не са идентифицирани от родители или училища поради общата липса на познания по този въпрос. Много пъти се разбира, че студент от AACC е този, който винаги получава най-високи оценки, е по-подреден, послушен (блестящ ученик). Но обикновено поведението на студентите от AACC е точно обратното: те са склонни да бъдат най-непознатите, най-малко трудолюбиви, безредни, непокорни ...
Родителите (или дори самият ученик) се отказват от тази образователна подкрепа, когато преценят, че не се нуждаят от нея или поради страх от тормоз.
Студентът с високи интелектуални способности, открит и оценен от частен кабинет, не отговаря на изискванията и качествата, наложени от съответното Регионално министерство на образованието, което е компетентно да прави тези тестове. Не са официално диагностицирани, тези студенти не могат да се възползват от програми за подкрепа на образованието.
Мерки за осиновяване с надарено дете в училище
Те зависят от всяка автономна общност, въпреки че има фиксирани такива, посочени в Органичния закон 2/2006 от 3 май, относно образованието. В своя член 3 той установява, че „психопедагогическата оценка на този учебен орган е компетентност в рамките на образователната система на ръководните екипи“.
Проблемът, както обясни директорът на фондацията „Светът на надарените“, е, че:
„Държавните училища имат много малко персонал за много ученици и освен ако не е дете, което се откроява академично, неговият статут на надарени често остава незабелязан. Да, обикновено е по-контролиран в някои частни училища. Оттук и значението на избора на такъв, който работи в тази посока и трябва да отидете в сертифицирани кабинети по психология, за да вземете теста “.
Образованието също така посочва образователните мерки, които могат да се предприемат с това учебно тяло и това „Те ще се стремят към пълно и балансирано развитие на своите способности и своята личност“:
Обикновени мерки, Те трябва да бъдат възприети в рамките на обикновения учебен процес (обогатяване и / или разширяване на учебните програми).
Изключителни изпълнения, Гъвкавостта на продължителността на различните нива и образователни етапи, които ще се състоят от включване на студенти с голям капацитет към по-висок курс от съответния им курс.
Министерството установява възможността за повишаване на максимум три курса, заедно със задължителното образование. Логичното нещо, обяснява Кармен Санц, е, че:
„Един курс се качва при прехода от новородено към начално, друг в 4-ти или 5-ти и трети в ESO. От Фондацията се застъпваме за минимум две години мерките да бъдат ефективни, в зависимост от интелигентността на детето. “
Експертът с висок капацитет също критикува препятствията на бюрокрацията, които причиняват, че тъй като диагностицирано надарено дете до промяната в класа е ефективно, преминава от една до три години:
„Родителите трябва да отидат в психологически кабинет, за да направят теста (в някои частни училища те вече го правят) и ако той е положителен, го съобщите на центъра, за да може отделът за ориентиране да проучи дали е удобно или не да вземе мерки и, ако е така, съобщите го на Инспектората по образованието и дори в някои случаи на генералния директор на образованието на автономната общност “.
Какво да вземете предвид при избора на училище с висок капацитет?
Според „Фондацията Светът на талантливите“, доброто училище за дете с високи възможности е онова, което:
Определете скоро всичките си надарени ученици (поне 2% от студентите).
Той улеснява правилното образование на вашата умствена възраст сускорение на курса Като първи вариант.
Децата се обучават социални умения и управление на емоциите.
Обучете родители, учители и на целия екип, който внимава за децата с високи възможности.
Избягвайте неуспехите в училище, тормоза и постигат емоционалното и образователното развитие на надарените според техните способности.
Разполага със специални класни стаи така че надарените в центъра да могат да си взаимодействат помежду си, поне няколко часа седмично, и да посещават конкретни класове за разширяване на знанията по най-важните предмети.
Извършвайте дейности за обогатяване което им позволява да развият своята креативност и мотивация.
И накрая, клиничният психолог Кармен Санц Шакон препоръчва да поговорите с директора на центъра, преди да запишете детето:
„Кажете му, че синът ви има високи способности и попитайте дали има проблем с ускоряването на курса. Ако отговорите, че към надарените деца се отнасят същото като другите или дори не знаете колко надарени хора имате в центъра си, най-добре е да намерите друго. “
Някои училища с програми с голям капацитет
Балбер колеж (Мадрид). Повече от 10% от образователната общност са с висок капацитет. Студентите имат на разположение специална класна стая и пет 5 ъгъла, свързани в различни степени с различни видове интелегенции и които също са предназначени да задълбочат знанията си по математика, език или наука, да развият своята словесна, пластична и творческа креативност. графика.
Сан Пабло CEU училище (Севиля). Проект с голям капацитет с идентификация на ученици с необичайни умения и способности за училищната им възраст.
Училище XXI век (Мадрид). Програмата, разработена в Primary, която има прогресивно приложение, съчетаваща практика с обучение в областта на откриване на голям капацитет, в сътрудничество с Университета в Алкала и популяризирана от Министерството на образованието на Общността в Мадрид.
San Luis La Salle Ikastetxea (Доности). Той е основател и седалище на Alcagi (Асоциация за високи капацитети на Gipuzkoa. Той има класна стая за разширяване на студенти с голям капацитет. Пионерски опит признат в областта на AACC.
Училище El Pinar (Малага). Споразумение за сътрудничество с Асоциацията на Malagueña за подкрепа на високи интелектуални възможности, което включва конкретни планове за обучение на учители.
Снимки | iStock
